高中語文教學中培養學生學習興趣的策略探討

◆郭金梅

(遼寧省鞍山市臺安縣第二高級中學)

培養學生的學習興趣，就是指激發學生的熱情，讓他們主觀上喜愛學習。培養他們自主學習的觀念，愿意與同學合作學習，增強學習的趣味性。特別是對于語文這種語言學科而言，要想學好，前提是必須具備興趣。若是沒有興趣，很難在語文學習的路途中有所收獲。因此，當前首要任務是探討教學方法，采取適宜策略，在高中語文教學中培養學生的學習興趣。

一、高中語文教學中培養學生學習興趣的背景

近年來，隨著新課程改革的推進，各種教學理念層出不窮，爭奇斗艷，就高中語文這門課來說，其中也涌現了不少新的觀點。高中語文畢竟不同于小學和初中，難度明顯增大，是學習真正的傳統中華文化，強烈的文化性，致使學習過程較為吃力，不再是僅憑記憶力就可以的。高中語文學習的特點是必須要注重學生的思維，從根源處幫助他們學會學習，這樣才能使整個學習過程輕松而又不乏趣味。但是，面臨著高考這座大山，學生更為注重的是提高綜合成績，哪門課最容易進步，注意力自然就放在了這門課上。很多高中生都認為數學、理綜(或文綜)甚至英語都比語文上升空間大，因此他們就不再重視語文課。久而久之，學生對語文失去了學習熱情，上課時不認真聽講，課下自己也不去學習，這樣的局面很危險。若要學好語文，前提是必須對它有興趣，愿意主動探索語文世界，擁有自主學習的欲望，想要跟同學們一起在其中沉浸，合作學習，攀登到語文山峰的頂端。語文的重要性不言而喻，高中生必須要學好這門課。所以，針對這種情況，老師第一步需要做的就是點燃學生的激情，讓他們重拾對語文的喜愛之情，培養學生的學習興趣。沒有興趣的語文學習，不是真正的學習，因為它無法攀登到頂峰，看盡語文世界的風景。這種語言學科，若是被迫著去學，實在是失去了它的獨有韻味。興趣是最好的老師，只有學生擁有興趣，真正發自內心地熱愛語文，想要去學，他們才能學好，才會在語文學習這條路上越走越遠。

二、高中語文教學中培養學生學習興趣的策略

(一)巧設課堂導入，激發學生的好奇心

良好的開端是成功的一半，課堂教學亦是如此。如果在剛上課的時候，老師就巧妙地設置一個課堂導入，在最初激發學生的好奇心，那么自然就能培養學生的學習興趣。傳統的授課方式都是上課鈴響，老師推開教室門走進來，走上講臺，打開教科書，直入主題:“同學們，讓我們一起翻到教材xx 頁，在這節課我們將學習……”這樣的形式，很多人都已經耳熟能詳了，太過于熟稔的東西實在是很難吸引到高中生的興趣。所以，老師必須要改變這種局面，在課堂導入這個環節把握好，通過一些小問題，或者講故事，或者歌舞表演等，采取新穎的引入方法，給學生眼前一亮之感。巧設課堂導入，激發學生好奇心。

例如，人教版新課標高中語文教材中會學到朱自清的《荷塘月色》，它寫的是作者夜里獨自一人去荷塘欣賞月色，由眼前所見之景引發了心中無限感慨。這篇文章寫于那個特殊年代，具有深刻的意義，并不僅僅只是寫景，而是借景抒情，但是如果不是深入了解，就難以理解這層意思。老師可以在上課之前，以講故事的形式，先給大家講一講那時的歷史，當時全國一片白色恐怖，作者面對血污的現實和迷茫的前途，苦悶彷徨。一天晚上，他睡不著，“心里頗不寧靜”，便出來散步，然后看到了一幕月夜美景。由此引入這篇課文，在一開始就充分吸引了學生的注意力，讓他們對這節課充滿著好奇與新鮮感。巧設課堂導入，激發學生好奇心，有利于在高中語文教學中培養學生的學習興趣。

(二)開展課堂活動，增強學生參與意識

很多高中生不喜歡語文課，在課堂上不認真聽講，主要就是因為他們還沒有完全融入其中，雖然人在教室上課，卻是“身在曹營心在漢”，思緒不知道飛到哪里去了。針對這種情況，老師就需要采取相應的措施，將他們的注意力拉回到課堂，讓學生都意識到他們才是課堂的主體，要有一種主人翁意識。只有把握好課堂這四十五分鐘，真正一門心思都在課堂上，思想不開小差，積極參與了課堂學習，那么才能發揮課堂教學的最大有效性。老師可以通過開展一些課堂活動，改變傳統的授課方式，營造活潑的課堂氛圍，不再要求鴉雀無聲的環境，這些活動可以讓學生都參與其中，他們的思維會緊隨老師，不再游離于自己的小世界里。開展課堂活動，增強學生的參與意識。

例如，人教版新課標高中語文教材中有一課是曹禺的《雷雨》，這是中國現代話劇的典范之作，它揭示和批判了帶有封建性的中國資產階級的生活方式和道德的虛偽性，具有渾厚的思想內涵。老師在授課過程中，不能僅僅只是給學生講文章的內容，這樣不能很好地激發學生的興趣。既然是話劇，那么完全可以利用其特點，將它表演出來，將課堂作為學生的大舞臺，大家分角色表演，老師和同學們都是評委觀眾。這樣的課堂活動，遠比老師講課有意思得多，更能吸引到學生的眼光，因為是一部舞臺話劇，可以有效激發學生的新鮮感，他們覺得很有意思，就會主動參與進來。這樣的課堂生動活潑，符合青年人的心態，更容易得到高中生的喜愛。開展課堂活動，增強學生參與意識，有益于在高中語文教學中培養學生的學習興趣。

(三)進行課后研討，延續學生學習欲望

課堂上學到的知識，都是老師講授的，是源于書本的。高中語文是一門意境深遠的課程，不能僅流于表面，那種淺顯的學習方法實在很難有所造詣。語文課，不能老師講完了，學生聽到了，這節課就算完事了，這種學習方法根本無法培養學生的學習興趣。因此，老師可以提倡進行課后研討，對課堂所學知識有更深一層的鞏固，加強對其了解，延續學生的學習欲望。文章的結尾，并不意味著學習的結束，句號也并非是終結，它有時代表的是一種新的開始。高中語文中的文章，很多都是那種“言已盡而意未窮”，需要細細咀嚼，深入思索，才能真正懂得它的內涵，這樣一來，就會沉浸于文章中，愛上語文，欲罷不能。進行課后研討，延續學生學習欲望。

例如，人教版新課標高中語文教材中會學到魯迅先生的《祝福》，這是一篇意義深遠的作品，文中講述的是祥林嫂的悲慘命運，但是作者卻是借此寫出了千千萬萬個中國社會底層勞動人民的艱苦人生，他們生活在水深火熱之中，那個年代無法給他們提供正常的生活環境，壓迫與凌辱導致了他們的不幸。最后的結局是祥林嫂成為了乞丐，在新年的祝福聲中死去了，這讓無數讀者唏噓不已。老師在講完這節課后，可以留一點時間給同學們，針對這篇文章開展研討會，大家各抒己見，談談自己的認識，分享一下心得體會。還可以根據自己的想法，為這篇佳作寫一個后續。這樣一來，學生們深入接觸后，學習欲望會進一步加強，不會隨著文章的結局而結束。總之，就是通過課后研討，進一步理解這篇課文，明白它的真正意義。進行課后研討，延續學生的學習欲望，有助于在高中語文教學中培養學生的學習興趣。

三、結語

在高中語文教學中培養學生的學習興趣，并非一件簡單之事，老師需要做的工作很多，只有不斷地研究探索，才能知道最適合學生的學習方法是什么。通過巧設課堂導入，激發學生的好奇心;開展課堂活動，增強學生的參與意識;進行課后研討，延續學生學習欲望;等等，以具體措施培養高中生對語文的興趣，讓他們在語文世界里自由翱翔。

［1］雷居國.高中語文教學中學生學習興趣的培養策略［J］時代報告，2013，(02).

［2］冀清周.中學語文教學中如何培養學生的興趣［J］.學周刊，2012，(09).