“以學生為中心”教學法在初中英語教學中的應用

●譚凌峰

在初中整個教學體系中，英語教育占據非常重要的地位。英語教育既有助于提升學生的素質，又可以提高學生的交際能力。隨著素質教育的全面推行，教師要明確自身的教學任務，即教育是為了滿足學生自我發展的要求。在初中英語教學中，教師要堅持“以學生為中心”，推動學生的全面發展。

1.從學生的興趣愛好出發，調動學生的積極性

初中生有一個非常明顯的特點，那就是愛玩愛動。當他們遇到自己喜歡的事情時，他們往往能夠全身心的投入到其中；當他們遇到自己并不感興趣的事，他們往往會選擇放棄。所以，在初中英語教學中，教師要充分考慮到每一位學生的興趣愛好，將學生學習的積極性調動起來。不管是講解語法知識，還是講解句型，教師要引入學生感興趣的事物，讓整個課堂變得更加有趣。

比如，當要講解《When was it invented?》這一單元的時候，教師要選擇一些學生比較感興趣的事物，如電腦等來讓學生快速的掌握本單元的句型。當前，大部分學生從小就接觸到了電腦，他們對電腦上的游戲癡迷，他們認為電腦的功能遠遠超過了其他電器。因此教師可以以電腦為例，問學生電腦是何時被發明出來的？電腦是被誰發明出來的？電腦有什么用途？這樣做可以將學生的學習興趣激發出來，也可以激發出學生熱愛發明的情感。因此在初中英語教學中，教師要將學生的興趣愛好作為出發點，提高整堂課的效率。

2.借助學生已有的生活經驗，增強學生的學習興趣

在整個教學過程中，教師要借助學生以前所積累的生活經驗來設計教學活動，讓學生感覺到英語這門課是非常實用的。在講授新課的時候，教師要采取各種各樣的方法來看看學生是否掌握了上節課所學的內容。對于英語教師而言，了解學生掌握知識的情況是一項非常重要的工作任務。

比如，當教師要講解《My favorite subject is science》這一單元的時候，由于本單元將“school subject”作為話題，并且從學生的日常生活取材，這與學生的實際生活非常符合。對于初一學生來講，他們已經接觸了英語、數學、語文、音樂、美術等學科。在這眾多的學科中，每一位學生肯定有一門喜歡的學科。因此在講解本單元的時候，教師要巧妙運用學生的生活經驗，讓學生之間相互討論，在討論過程中讓學生知道如何用英語詢問他人喜歡哪一門學科、如何用英語表述自己喜歡這門學科的原因，同時也讓學生知道了如何運用boring、relaxing等形容詞。教師借助學生已有的經驗來引導學生展開討論既讓學生掌握了本節課的單詞以及句型，又給學生提供了一個鍛煉口語的機會。在整個討論過程中，每一位學生都勇于表達自己的看法，說出自己內心想說的法，此過程中真正將學生的主動性發揮出來。

3.依據教學內容創設問題，提高學生自主學習的能力

在傳統的教學中，學生所學的知識往往都是教師強加給他們的。然而在新課程改革的背景下，教師要給學生留下足夠多的思考時間，讓學生獨立的學習相關的內容。從本質上來講，學生獨立學習的過程其實是學生發揮自身主觀能動性的過程。此過程有助于提高學生的各項能力，還可以提高他們的探索能力。在初中英語教學中，教師要按照本節課的教學內容來創設問題，讓學生獨立思考問題，久而久之培養學生的探索精神。

比如，當要講解《What’s the best movie theater?》這一單元的時候，本單元的教學重點就是讓學生掌握形容詞及副詞最高級形式的構成，讓學生能夠用形容詞或者副詞的最高級形式來對某一人、某一事物進行描述。在講解本單元的時候，教師可以根據學生的興趣愛好創設這樣幾個問題：學生們在節假日經常會與家人、朋友去看電影，你們認為哪一家影院最好呢？你們為什么喜歡這家影院呢？然后教師讓學生閱讀本節課的文章，通過閱讀文章來查找回答教師這兩個問題時所用到的句型，這樣做不僅讓學生快速的學習到本節課的知識，又促使學生的自主學習能力得以提高。

總而言之，“以學生為中心”教學法的宗旨是從學生的興趣愛好、實際接受知識的情況出發，尊重每一位學生，愛護每一位學生，確保每一位學生都能夠參與到英語教學活動中。同時此種教學法真正貫徹落實了新課程改革的各項要求。