“合作互助式”學習在中學英語課堂中的運用

●王慶敏

1.問題的提出

何為“合作互助式”學習呢？所謂合作互助學習，就是讓學生自由分工合作、互幫互助，從而達到共同學習、共同進步的目的的一種學習方式。與其他學習方式不同的是，它更加強調學生們一起學習的過程和互幫互助的學習方式。這種方式巧妙而有合理的將社會中的交際理念運用到英語課堂當中，讓學生們互相幫助、共同提高英語成績。

2.如何進行小組合作互助學習

2.1 合作復習詞匯

如果把英語這門課程比作一座建筑，那么單詞就好比是修砌大樓的一塊塊磚瓦。所以，單詞是英語學習中最為基礎的，學起來也是最困難的。單詞記起來困難，但忘卻卻很容易。這就要求教師們及時督促學生們有機的進行單詞的復習。比較傳統的方法，就是學生們自行的讀寫，在紙上來回比劃著單詞。但是這樣的做法既浪費時間，而且效率也不夠高，隨著時間的流逝，學生們的耐心也被漸漸消耗掉，那么學生復習單詞的效果也是微乎甚微。但是如果教師在指導學生復習單詞時使用合作互助的方式，那么效果一定會大大出乎我們的意料。

在進行復習以及鞏固英語詞匯時，學生們可以以3人或者4人為一個學習互助小組，這3～4人的小組成員可以相互提問單詞，比如小組成員A在提問B“garden”這個詞時，小組成員A可以用英語來形容這個詞，讓對方猜出這個單詞。B可能會說：“This is a beautiful place.There are many different kinds of flowers there.”或者“If you like flowers,you can go there to enjoy flowers.”當小組成員B給出這些提示的句子之后，學生A大腦飛速的轉動，直至最后猜出“garden”這個單詞。以此類推，學生A出題并且形容詞語，讓B猜。這樣的合作復習既能夠幫助學生復習了單詞、活動了大腦思維，也讓課堂的氛圍更加活躍。

2.2 合作閱讀文章

在一般的閱讀教學當中，教師一般會要求學生通篇閱讀，理解文章的意思之后再做閱讀的幾道題目。這樣的方式，學生主要是目讀，很少開口朗讀文章。如果文章簡單還好，一旦文章出現很多生詞，學生們可能就漸漸失去閱讀耐心了，如果進行小組合作，相信會收獲意想不到的驚喜。

例如：在閱讀一篇長篇文章的時候，教師可以把學生分為兩人一個小組，學生甲和學生乙為一個小組，學生丙與學生丁為一小組。學生甲讀文章的前一半文章，乙讀后半篇文章，甲手中握有關于乙閱讀內容中的問題，乙手中握有關于甲所讀內容的問題。讀完之后，讓他們相互提問并且解答出問題、記錄下來。同樣的道理，丙讀上部分文章，丁讀下半部分文章，他們各自持有關于對方所讀內容的問題，讀完之后一一做解答。在此之后，把兩個小組成員重新組合學生甲、學生丙為一組，學生乙、學生丁為一組，然后比較問題的答案，如果出入較大，再究其問題所在。教師也可以隨機抽取一組學生公布自己的答案，然后教師再公布正確答案，這樣一來，學生既能夠了解文章所講內容，也訓練了自身的聽、讀、寫。

2.3 合作學習語法知識

語法教學是令很多教師頭疼的一個問題，學生們語法種類學的多了就容易混淆不清。所以，教師在教學過程中要學會把抽象的語法轉化為具象的信息來傳遞給學生，這樣效果會提高很多。

例如：在講解直接引語變為間接引語時，教師不要一味的出一些現成的句子，而是要讓他們進行小組的對話，以AB小組為例。A問B：“What do you want to do?”B回答：“I want to eat pizza.”那么把讓A轉述B的話：“she wants to eat pizza.”讓B轉述A的話：“What does she want to do?”

2.4 合作互相修改試卷

在每一周的周測試或者每個單元的測評之后，教師首先會進行評講試卷，對于學生們普遍存在的問題進行有目的、有針對性的講解。但是，在一節課堂當中，教師的時間和精力都是有限的，不可能對試卷上的每個問題進行逐一講解。因此，教師可以讓成績優異的學生幫助成績遜色一些的學生查找試卷中所存在的問題，并且幫助他們改正以及講解；成績中等的學生分為一組相互查找、探討試卷中的問題。這樣的合作互助式學習方法既能夠提高解決問題的效率，也能營造學生、師生之間和諧的學習氛圍。

“合作互助式”學習方法能夠幫助學生學會合作互助的解決學習上的問題，它讓英語教學更加豐富多彩，讓原本枯燥無味的課堂燃起了激情之火。