新課標(biāo)下高中英語(yǔ)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐

●劉璇

《全日制普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱新課標(biāo))中明確指出，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，合理地創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于深化教育改革有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.什么是情境教學(xué)法？

高中英語(yǔ)情境教學(xué)法則是指教師以教材為依托，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的真實(shí)情境，巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)邏輯思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)的教學(xué)方法。

2.情境教學(xué)法的特征

2.1 直觀形象性

直觀形象性是情境教學(xué)法的首要特征。英語(yǔ)情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種直觀形象的情境，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.2 趣味性

英語(yǔ)情境教學(xué)中，教師利用多媒體等教學(xué)手段，通過(guò)播放圖片、語(yǔ)音、視頻等方式，將聽(tīng)、視、說(shuō)融為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力與非智力因素的積極參與，使學(xué)生得到快樂(lè)與滿足，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。

2.3 創(chuàng)造性

英語(yǔ)情境教學(xué)中，學(xué)生與特定的情境之間發(fā)生種種信息交流,能極大地開(kāi)發(fā)人的潛力,為學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

在每一節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境,是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一塊敲門磚。例如，教學(xué)高中英語(yǔ)必修一《Unit 3 Travel Journal》時(shí)，在課前3-5分鐘，教師讓一名學(xué)生當(dāng)小教師，教全班學(xué)生唱一首關(guān)于旅行的英文歌曲或者講述一次自己的旅行經(jīng)歷。通過(guò)優(yōu)美的歌聲、短小精悍的故事，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)又可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)的策略,可以提高學(xué)生獲取、處理信息的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，而任務(wù)的完成需要學(xué)生通過(guò)相互合作的方式得以實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修三《Unit 1 Festivals around the world》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)定任務(wù)情景，讓學(xué)生分小組英語(yǔ)介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，討論這些節(jié)日誕生的原因及慶祝方式。小組成員在教師的引導(dǎo)下，合作探究、共同討論，得出結(jié)論并且進(jìn)行總結(jié),然后向全班學(xué)生表匯報(bào)，不僅鞏固了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2.3 創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有利于發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修四Unit 5 Theme parks時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹自己設(shè)計(jì)的主題公園。對(duì)于這種假設(shè)情境，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，發(fā)言踴躍，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。又如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修五《Unit 3 Life in the future》時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，寫出具有豐富想象力的短文，表達(dá)對(duì)今后生活環(huán)境的想象，猜測(cè)和思考。只要合乎情理，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)、新奇都給予肯定。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)，對(duì)提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量都起著極大的作用。它能增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，給學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在不斷變幻的情境中獲取知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，并能夠用流暢的英語(yǔ)與人交流，提高語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。