巧用交互電子白板，提高高中英語課堂教學效率

●李貴珍

高中英語課程的教學對于高中階段學生語言能力和綜合素質的培養有著至關重要的作用，而其中課堂教育占據了高中英語教育的主要部分，課堂教學的效果決定了整個英語教學的效果。英語課堂教學與電子白板的結合，更新了原有的英語教學工具，并方便了教師采用多樣化的教學方式進行課堂授課。

1.應用電子白板，豐富英語教學內容，激發學生興趣

電子白板等多媒體工具與英語課堂的結合，改變了傳統的英語教學方式。教師可以利用多媒體課件進行英語知識的介紹和講述，同時由于多媒體的便捷性，一方面教師可以豐富課件內容，比如多彩的圖畫、豐富的視頻內容等來提高學生英語課堂學習的興趣，進而提高課堂教學效率。另一方面，由于節省了課堂板書的時間，教師可以通過課件展示更多與英語相關的內容，從而使得學生在一個章節的英語學習中掌握更多的知識，加深學習的深度。

在高中英語學習中，英語對話以及發音往往是學生比較薄弱的地方。在高中階段，由于平時條件的限制，學生很少得到英語對話的訓練，所以在課堂的學習中，也表現出了一定的懈怠感。教師如果通過豐富的多媒體資料，展現英語流利表達的完美姿態或者是英語的實用性，進而可以激發學生學習的興趣，并且提高學生的學習的效率。

2.利用電子白板，培養學生英語思維和標準發音

傳統的英語教學中，教師只能應用自己的口述以及錄音機等工具來進行英語教學，由于客觀條件的限制，學生很難直觀的深度掌握英語內容和發音。而通過電子白板的引入，憑借教材配套的英語數字光盤，教師可以進行課堂同步，利用教學資源培養學生良好的發音。另一方面，通過英美短文的賞析，可以培養學生對于英語邏輯思維的鍛煉，進而逐漸培養學生英語的語感以及相關思維，讓學生在英語學習中更加得心應手。

例如在歐美文化中，對于信息的表達往往先從核心入手直接表達主體意思，然后進行修飾，而中方文化中，往往與其相反。尤其是在信件的來往中，歐美文化下的表達方式主要是先讓讀者明確來信的意思，而中方文化則先表示歉意或者感謝。由于邏輯思維結構的差異，很多時候中國人實際應用英語，只有中國人才能明白中國人所表達的意思，造成很多尷尬現象，也增加了英語學習的困難。如果利用電子白板，教師通過網絡媒體資源的播放，來介紹歐美文化以及歐美一些報刊雜志上經典文章的表達，則會修正中國人學習英語的思維，進而提高英語學習的效率。

3.師生互動，提升課堂英語學習氛圍

電子白板與課堂的結合可以將教師與學生從自己的教材中解放出來，共同的進入同一個載體進行學習探討。通過電子白板進行資源的共享，學生可以根據教師教學的進度及時提出問題，與教師在課堂上進行互動交流。而教師也可以根據學生的表現以及學習的進展情況，有針對性地根據課件內容提出問題，強化學生在某一方面的知識記憶程度，進而提高英語課堂教學的效果。

4.通過電子白板革新英語教學技術，促進教學技術的進步

英語課程的教學需要通過漫長的時間進行思維的鍛煉、知識的積累以及整個語言能力的提升，因此英語教學的任務艱巨，并且伴隨著巨大的挑戰。尤其是面對學生提高英語成績的情況下，有時候提高一點英語成績需要付出百分之一百的努力，所以英語教學的難度逐漸增大。在實際英語教學過程中，一線教師經常通過對于教學方式的研究來改進英語教學的方式方法，而電子白板的引入，使得英語教學工具更加多元化，教學方法由傳統的板書教學模式轉變為以電子課件為載體進行現代化教育。課堂上可以展示的內容更加豐富和多樣化，這對于英語課程知識的理解以及傳授有著良好的幫助。

5.結束語

電子白板的引入革新了英語教學的工具，方便了對于英語課程知識點的展示以及相關背景文化的介紹。通過電子白板的應用，一方面優化了英語知識結構的展示方法，另一方面豐富了英語課程的內容，激發了高中階段學生學習的興趣；而在課堂教學過程中，電子白板又能讓學生與教師互動起來，增強了課堂學習的氛圍。整個教學工具的使用革新了高中英語教學的方法，提升了整個高中英語課堂教學的效果。因此對于高中英語課堂中電子白板的使用，教師應當加強自己的研究，不斷提升自己數字化工具的使用水平，為英語課堂的現代化進步不斷的做出探索。