探究如何構建高中英語高效課堂

●趙秀元

在改革開放大潮的推動下，盡管我國高中英語在課堂教學中取得了一系列可喜成績，但當前現狀仍然令人擔憂。新課程標準中明確提出：應努力激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，提高課堂教學效率?？梢哉f，高中英語高效課堂的構建，有利于培養學生的創新精神與實踐能力，也契合新課程改革的教育宗旨。因此，廣大英語教師們應努力探索，以學生為中心，以課堂為主陣地，采取有效的教學手段，積極構建高中英語高效課堂。下面，筆者就對此問題進行探討。

1.高效課堂概敘

高效課堂指的是教學過程的最優化、教學效果的最佳化。高中英語高效課堂就是指在高中英語課堂教學過程中，學生們積極主動的參與課堂教學，教師適時點撥引導，師生之間良好互動、配合默契，從而在單位時間內高質量、高效率的完成教學任務，最終實現學生的高效發展。一堂高效的英語課堂，應該是學生自主學習、合作探究、積極參與并且生機勃勃的課堂，更應該是學生愿意學、會學和樂學的課堂。

2.構建高中英語高效課堂的策略探究

2.1 增強學生對于英語學習的興趣，促使學生“愿意學”

科學研究證實，人的注意力很難長時間高度集中。在英語課堂教學過程中，學生會有興奮期、高潮期、疲倦期等不同狀態。針對學生的學習狀態，教師應進行合理的安排、靈活的調度，提高課堂教學的高效性。首先，教師應創設良好的教學情境，快速調動學生的學習興趣，使學生快速進入學習狀態；其次，教師應積極采取富有啟發性的教學手段，充分實現學生的腦、口、手的互動，盡量使其心理活動保持在一種主動、活躍的狀態；最后，當多數學生出現疲倦、注意力不集中的狀態時，教師應對教學內容進行及時調整，中斷知識點的講解，以輕松、幽默的學習方式使學生得以適時放松、調整，從而以更加飽滿的狀態進入后續學習。

2.2 引導學生掌握正確的學習方法，促使學生“會學”

在學生“愿意學”的重要前提下，教師還應引導學生掌握正確的學習方法，促使學生“會學”，顯著提高學習效率，進一步促進高效課堂的構建。這就要求教師們在英語課堂教學過程中能夠進行智慧的點撥，幫助學生撥云見日。同時在課后，教師還應耐心細致的指導學生，幫助學生解決疑難問題，掌握正確的學習方法，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。課堂教學過程中智慧的點撥是對教師備課功底、專業水平的重要考驗，要求教師們必須認真研讀教材，弄懂弄透教材；制作出科學的、適宜的多媒體課件，豐富學生的英語知識；充分考慮學生的個體差異，設計出能夠推動學生整體發展的教學活動，促使學生主動參與、自主探究、高效達成教學目標。而課后耐心細致的指導，則要求教師應具有高度的責任心、愛心、耐心與細心，注重對學習技巧、學習方法的完善與優化。

2.3 讓學生切身體會英語學習的樂趣，促使學生“樂學”

在學生“愿意學”且“會學”的良好基礎上，教師應采取多種途徑讓學生切身體會英語學習的樂趣，促使學生“樂學”。要想使學生切身體會到英語學習的樂趣，教師們應該采取機動靈活的學習策略、積極有效的評價方式，最大程度調動學生學習的積極性，讓學生于學習過程中收獲進步的喜悅感、被肯定的滿足感。

例如，對于課堂氣氛較為沉悶，學生活潑度不高的班級，教師可采取有效的激勵與考評機制逐步調整英語學習習慣。筆者曾嘗試將本班學生按照學習成績與個性特征，將其分為ABC三個層次，每個層次又各有幾個小組，讓這些水平相當的學生進行課內與課外比賽競爭。綜合他們的課上發言、課文或單詞的默背、作業的修正等情況進行公平、公正、公開的評價，讓學生充分體會進步和成功的快感，增強學生對英語學習的自信心，從而真正實現高中英語高效課堂。

總而言之，為了構建高效地高中英語課堂，促進學生更加全面、和諧的發展，教師們應堅持在教學實踐中探索，在探索過程中總結經驗教訓。讓學生在英語課堂教學中“愿意學”、“會學”、“樂學”，實現課堂教學效果的最優化，從而實現高中英語高效課堂的構建。