淺談高中英語教學中學生語感的培養

江西省上饒中學 楊華英

讓學生通過對英語文章的反復閱讀、朗讀以及背誦可以達到提高學生英語語感的目的，長久以來英語教學工作者們也都一直在討論這種方法的有效性，我曾經在教育過程中進行過實踐，現將經驗總結給各位需要的同行們參考。

1.語感對于英語教學至關重要

要想將英語這門語言學科學習好，語感是非常重要的技能，但是語感的培養需要從實踐中不斷練習得來。目前的英語教學教師雖然重視學生們的口語表達能力，可是事實卻是學生們大部分不愿意開口講，少數開口說的學生又有許多的發音問題，這樣的現象讓我們可以看出英語的學習沒有達到教師們所希望的那種用以交流的目的。導致這種現象的發生主要還是學生語感的匱乏，英語課堂上學生對于英語的語言體會是自然產生的，這種能力并不是刻意訓練出來的，對于初學英語的學生來說學習前期語感的培養是最佳時機，教師如果可以充分利用這個特點，就能夠確保學生的學習興趣，最終達到用英語交流的效果。

2.制定有效策略進行語感培養

2.1 利用朗讀訓練培養語感

語言教學的特點一定是要讀寫結合，課堂上教師要積極引導學生張口讀，在認真聽的基礎上也要大聲讀。英語課堂的教學教師可以對學生播放英語錄音或錄像資源，一方面為了引起學生的學習興趣，另一方面為了刺激學生的聽覺系統，產生英語語感。大膽讀英語的時候不僅讓學生在不知不覺中對英語的表達方式有所了解，而且可以積累英語詞匯培養語言表達能力，達到很好的教學效果，并且通過對整篇英語文章的通讀可以讓學生對文章的語言結構進一步認識，增強了學生的語言理解能力。光讀也是不夠的，要達到讀得流暢、有感情，這樣對學生的語感培養效果才最佳，朗讀是對學生聽覺以及思想的同步刺激，會逐漸形成習慣，這就是語感的產生。

2.2 語感在不斷的語言鍛煉中產生

（1）通過節奏鍛煉實現。每種語言都有他自己的表達節奏，英語的節奏主要以重讀音節為核心，重讀音節和弱讀音節交互發出，而所有的重讀音節中間都會出現一定的時間間隔，并且這個間隔大體相等。英語課堂教學過程中教師的示范朗讀應該遵循英語的節拍特點，并且讓學生們跟讀，讓學生熟悉英語的語言節奏，在適當的時候再加快朗讀速度，給學生更加熟悉語言環境，培養學生的語感，通過對英語節奏的把握形成成熟的英語語感。

（2）從發音方面進行鍛煉。英語的教學重點不能完全依靠音標語法，語感的形成依靠這些是無法實現的，語言教學講究語言的表達方式和語境特點，對于英語來說，開口說英語要注意語言節奏、音素、語氣、語調等等很多方面。在實際的交流過程中，語言的表達是根據具體的語境來發生變化的，比如原因的長短變化，重音的偏移，語調的轉變等等。

2.3 通過文章的背誦增強語感

語言學習主要還是依靠大量的練習以及記憶，依靠背誦提高學生的聽說本領，同時還可以達到培養學生語感的成果，背誦的同時還能加強理解能力。當然英語的背誦并不是單純地將文章背誦下來，教師應當指導學生模仿標準范讀的語調節奏進行文章背誦，將文章本身的韻律感也加以模仿。就這樣反復的模仿朗讀、背誦，將自己置身于英語語境當中，身臨其境會幫助學生產生語感并理解文章體會藝術感。由此可以看出仿真背誦的方法對英語教學會有很大的幫助，讓學生產生語感的同時也學習到了文章中經典的表達方式。背誦的前提是理解文章，所以自然也就加強了學生的理解能力，一舉兩得的方法，何樂而不為呢？

2.4 通過寫作訓練加強語感

聽、說、讀、寫是語言學習的基本方法，為了加強學生的英語語感，教師可以充分利用這些方法，播放標準的英語音頻讓學生多聽，鼓勵學生開口說英語，讓學生模仿標準錄音帶的表達形式朗讀英語文章，最終還要鍛煉學生動手用英語的表達方式進行寫作。英語的寫作鍛煉有兩種，首先是普通的抄寫、聽寫和默寫，這種只是單純地模仿復制；其次就是帶有個人情感以及創造力的寫作。英語寫作是對聽、說、讀的綜合體現，更是一個學生英語素養的綜合展現，由寫作的內容形式可以看出一個學生英語水平的高低。

3.結語

英語的學習過程當中，語感的培養尤為重要，因為作為語言學科，并且是目前全世界通用的交流語言，英語的學習主要目的是為了交流表達，有了準確熟悉的語感就意味著英語學習的基本成功，熟悉英語表達方式，積累足夠的英語詞匯，表達形式，語法特點等等才能準確地理解英語表達，最終得出的結論還是培養語感有助于英語能力的提升。

[1]項本芳.提高初中生英語語感的探索與實踐[J].基礎教育外語教學研究,2006(04).

[2]陳偉芳.淺談英語教學中的語感培養[J].基礎教育外語教學研究,2007(07).