現代教育信息技術下的英語課堂

青島市城陽區職業中等專業學校 莊玉翠

教學的實質就是引導學生把人類已知的科學真理轉化為學生的真知，把知識轉化為能力。如何做到這一點呢，下面我通過一堂英語教學事例來感受一下。

教師要講授“weather”這一課，首先在課前在網上播放了“微視頻”講解了本課要學習的新單詞及句型。學生可以回家及在學校利用手機，平板電腦等進行學習。課前教師分好小組選好組長，組長通過微信或者手機聯系等手段分配任務，各組員按照任務回去查找知識課堂之上，由教師分配任務，小組組長抽簽決定各小組所要講述內容，課中各小組上來講解知識，學生進行補充評價，遇到難點運用手機上網（WIFI）進行解決，歸納總結也是由學生來完成，教師的任務就是補充，指導課堂的順利進行。學生的作業，教師通過班級的微信群進行發布，學生在群中上傳自己的作業，及時參與對其他學生的評價。看似簡單的一節英語課包含了很多的信息技術。下面來簡單地介紹一下：

1.“微課堂”的運用

“微課堂”是指教師利用新型科技和交流手段，將傳統意義上課堂與新型課堂進行融合。對教師而言，豐富了備課的內容，加強了與學生家長間的溝通。對于學生而言，激發了學習興趣，豐富了課堂課外的學習生活。有問題能及時與教師溝通。

學生課前預習，最簡單又有效率的方法就是結合課堂上教師需要傳遞的核心概念制成微課程，以創設生動的數字化教學環境。微課程是以“微視頻+交互式練習+即時反饋”為學習單位，具有靈活、便捷、高效的學習特點，迎合了微時代的學習需求和大眾的學習心理。

2.手機及各種軟件的運用

手機是一種便攜式移動通訊專業工具，具有的強大的、眾多的功能。運用手機進行英語輔助教學有效地完成知識傳遞、智力開發、能力培養等教學任務，促進教育教學質量的大幅度提高。運用手機輔助教學是激發學習動機，調動學習積極性的手段。學習動機的關鍵在于興趣和求知欲。學生的興趣是他們學習的直接出發點，好奇、好動是他們突出的心理特征，所以對采用電教媒體與其它教學媒體結合的課堂教學頗感興趣，樂于接受。運用手機輔助教學創設愉快的學習情境，把一些貼近生活，與教育教學內容有密切聯系的相關數據、圖片、影音、視頻材料，用手機記錄保存下來，然后有選擇地運用于教育教學實踐活動中。由于加強了教學與生活的聯系，學生便有學習的積極性，而且操作簡便、圖像清晰、色彩鮮明，形、聲、色、動靜變化使多種信息同時刺激人的感官，能表現事物形象的各方面運動的全過程。其藝術感染力強，教學反饋作用大。還容易與其它教學手段相結合，便于發揮教師的主導作用。促進了教師與學生雙方的積極配合，也為實現課堂優化教學創造了有利條件，更容易取得事半功倍的效果。把手機自身具備的特有功能和存儲的信息資料與計算機相互結合，可以為我們設計和改進教育教學環節，選擇優化教育教學的方式方法，全面提高教育教學質量，圓滿地完成教育教學任務，提供強有力的技術支持。

3.運用微信進行英語教學具有非常重要的意義。

微信作為現代網絡通訊工具已經成為學生日常溝通中必不可少的溝通方式，這讓人和人之間的關系變得更富有彈性，可以實時也可以異步溝通，讓你跟熟人保持聯絡的同時也能不斷地結交新朋友和接受新鮮知識和信息。

在這種環境下，將微信這個新的網絡交流平臺運用到英語教學當中，讓其成為與學生教師以及其他微信好友分享英語習得的橋梁，拓展了英語教學的時間和空間，有利于調動學生的積極性能動性和創造性。

4.WIFI無線網絡上網是當今使用最廣的一種無線網絡傳輸技術

手機及 WIFI的運用是現代教育的又一大進步。學生可以通過上網查找各種知識自己解決難題，進行自主學習，各種學習軟件，如英語趣配音，英語口語學習王等的使用，對學生的學習具有極大的幫助，調動了學生的積極性，讓學生有的放矢

現代的教育技術不僅僅拓寬了學生的思維，實現了同步分層教學，并且起到了事半功倍的教學效果。現代信息技術應用在英語課堂教學中，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激了學生的視覺神經，令學生更加專注，提高了學生對所提供的教學材料的理解力，同時，有效地積累了大量信息，從而達到了優化英語課堂教學，提高課堂教學效率的效果。

總之，現代信息技術應用于英語課堂教學中，給英語課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，使英語教學富有趣味性、情景性、交互性，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。引導學生學習英語時充分運用現代的信息技術，發揮網絡等信息化工具的優勢，以促進英語教學的穩健發展。

蔡忠.重視英語學習策略指導培養學生成才[J].成才之路.