初探初中英語口語教學困難及對策

山東省滕州市滕東中學 何春玲

據調查，在英語考試中表現優異的學生里，有60%的學生只能聽懂英語，自己開口表達卻說不出口。面對現階段“啞巴式”英語教學的模式，寒窗苦讀的學生，英語口語的水平卻遠遠沒達到要求。語教學階段，此項情況愈發嚴重。情調分數，不要求學生口語的情況越來越多。使得學生一味的讀死書，卻忘卻學習語言最大的用途其實是用老交際的。針對這一嚴峻的現狀，本文從自身教育教學經驗出發，闡述本人認為的一系列可行性對策。

1.培養學生興趣

在大多初中學校，英語的水平往往只能從書面上的成績單來體現。但對于一門語言學科而言，成績單并不能說明學生學習英語的水平。這樣的教育讓學生只注重成績，最終失去了想要開口用英語表達的興趣和信心。培養學生說英語的興趣這個是至關重要的。

1.1 開展相關的活動

教師可以通過開展英語口語類的活動來讓學生愛上“說英語”。例如舉辦英語口語比賽，排練劇本，看國外片，學習英語歌曲等等，這些活動都有例如帶動學生的英語口語表達的意愿。只有讓學生愿意開口說之后，才能更好地學習英語。

1.2 成立英語角

在學校舉辦英語角，一部分學生帶動另一部分學生。讓英語角變成學校學習英語的交流平臺，豐富學生的課外生活。

2.營造良好的語言環境

任何一門語言學科的學習都離不開語言環境，這也正是國內學生學習英語時所缺失的關鍵部分。英語的學習首先要重視語言環境的創設。傳統意義上的教學忽略了這一部分。使得學生想說卻無奈于沒人與他們交流。久而久之，語言被論為提高學習成績的工具，而不是交流的工具。故教師在英語教育教學時更應該注重學生英語環境的培養。

以第五單元為例。這節課中提到了購物的部分。引導學生說出服務員的用語Can I help you?及回答Yes,please.I want...。重點句型Here you are.詢問價格，單數時用How much is it?復數時用How much are they?同意購買單數時用 I’ll take it.復數時用 I’ll take them.臨走時說 Thank you.回答 You’re welcome.讓學生根據黑板圖片結對練習購物的對話，再找幾組學生到黑板前表演，表演好的學生給獎品鼓勵。為了更好地鞏固學生對購物對話的掌握，讓學生兩人一組將購物的對話寫下來，并練習表演。通過反復的口語練習和編寫對話的過程，讓學生真正地利用英語來開口交流。這樣的方式與生活日常也是緊密相關的。

加強多媒體的使用，通過圖片、動畫、音樂和對話創設情境，讓學生置身于英語世界，并深入角色，激發表達欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采用中英文對照的版本。還可利用課外活動課播放經典外國電影、歌曲等，讓學生耳濡目染，逐漸形成英語語感，促進英語口語的學習。

3.注重課后學生口語練習

對于初中生來說，英語學習時間大部分都是來自于課堂，來自于教師。于教師而言，如何讓學生將口語水平提高也是難點。課后的鞏固時間和聯系時間卻讓教師和學生忽視。學習效果的最大化，并不僅僅在于課堂的四十五分鐘。更在于課外學生的練習。

教師可以通過布置課外作業。例如給出一個簡單話劇排演作業。讓學生拿到英語劇本。學生拿到英語劇本后，首先要自主地熟悉劇本，這樣學生將自主完成翻譯和學習此段劇本的任務。其次，學生們通過劇本中的人物來分配角色。根據分配到的角色來聯系。排練話劇的優點是讓學生將文字上的英語用表演的方式表達出來。這樣才能真正地投入角色，也讓學生在口語表達中找到好的方式。學生排練好后，在上臺表演出來。在舞臺上，在眾人面前開口說英語，這也鍛煉了學生的膽量，讓他們多了在公共場合開口說英語的經驗。對于學生是一次很好的展示自我、表現自我的過程。表演完后，由投票產生優勝者。學生通過準備—排練——表演的這一過程中，既享受了英語口語帶來的樂趣，也讓自身得到了鍛煉和提高。

學生英語口語交際能力的培養已成為每個教師的首要任務。教師和學校首先應做到多開展英語活動，營造良好的英語學習氛圍和注重課后學生的口語練習。這樣才能幫助學生更好地培養成社會所需型人才而不是一個只知道拿高分的機器。教師的盡心培養，一定能提高學生英語口語表達能力，促動學生聽說讀寫全面發展。

[1]徐艷梅.新課標英語口語教學策略[J].教學論壇,2010.

[2]玉萍.淺談初中英語口語教學中存在的問題及對策[J].中國科技創新導刊,2008(24).