講究教學策略，激活英語口語訓練

黑龍江省大慶市景園中學 楊麗艷

一直以來，對于大多數(shù)學生來說，英語口語一直都是語言能力中的短板，也成為英語學習中的一大難點。初中英語教學的一項重要任務是培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，因此，需要改變傳統(tǒng)的英語教學方法，采取恰當?shù)慕虒W策略加強英語口語訓練。具體可以采取以下做法：

1.創(chuàng)設有效教學情境，讓學生想說

環(huán)境對于語言的習得具有不可估量的重要作用。在特定的語言環(huán)境中，學生自然而然會受到感染，產(chǎn)生參與交流的想法，具有了想要表達的意愿。在當前的英語口語訓練中，學生不想用英語說，不愿意參加交流，已經(jīng)成為影響口語訓練效果的第一道攔路虎。教師可以通過創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學生表達的欲望，實現(xiàn)由“要我說”向“我要說”的轉(zhuǎn)變。

例如，在學習了外研版八年級上冊英語Unit 1 How do I get to the Forbidden City?一節(jié)內(nèi)容之后，為了加強學生對這一單元英語知識的學習，提高學生的口語能力，教師運用多媒體模擬了一個迷路的情景。教師：“學生們有沒有過迷路的經(jīng)歷呢？迷路了怎么辦呢？”“問別人。”“好，下面學生們以同桌為搭檔，充分運用自己的智慧，用英語完成問路。”“Hello,how do I get to the First Middle School?”“ You can get there by bus or by taxi.”“ Oh,thanks.But can you tell me the way to the bus station?”“Go straight ahead and then go across the road.”“ Thanks a lot.”“ My pleasure.” 學生們在多媒體創(chuàng)設的真實情境引導下順利地完成了口語練習。

由此看來，有效的教學情境是學生參與口語訓練的有利條件，教師借助多媒體、組織游戲、表演等方式，創(chuàng)設逼真的英語運用情境，激發(fā)學生興趣，激活學生思維，讓學生有話要說，積極地參與到口語訓練。

2.創(chuàng)新鼓勵引導方式，讓學生敢說

初中生相對小學生來說更加害羞，不像小孩子那么愛表現(xiàn)自己，在運用英語口語交流時，擔心自己說錯了讓學生、教師笑話，不愿意參與。學生這種心理對于英語口語訓練的實施和效果造成了極為不利的影響。教師可以通過有效地鼓勵學生，及時引導學生表達，幫助學生克服心理障礙，變得敢說、會說。

例如，在學習了外研版八年級英語Module1 Hobbies之后，教師讓學生用英語談論自己的Hobby為話題，進行口語訓練。開始學生不說話，教師先講了自己的業(yè)余愛好，“I like reading all the time,because it is relaxing and useful.I think reading a good book is the most happy.I enjoy it.相信學生們也有和我一樣喜歡閱讀的，誰能說一說為什么喜歡閱讀，有什么感受和收獲呢？期待你們的精彩回答。”學生們聽到這段英語表達很自然，并不難，看到教師期待的表情，有學生說：“ Let me try.”“ Very good.” 教師帶頭鼓掌， 以示鼓勵，增加學生自信。

由此不難發(fā)現(xiàn)，教師對于學生的影響無疑是巨大的。建立良好的師生關系，運用豐富的肌體語言，及時表揚學生的點滴進步，避免嚴厲的苛責學生，對學生進行積極地引導，都可以有效地緩解消極心理的負面影響，輕松的開展口語訓練。

3.創(chuàng)造課外練習機會，讓學生多說

不可否認，英語口語能力的提高離不開大量的練習，僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，還需要把口語訓練拓展到課外。教師就需要結(jié)合學生的實際情況，發(fā)揮好自身的帶動作用，創(chuàng)新練習方式，為學生搭建練習平臺，增加學生運用英語口語交流的頻次，讓學生多說英語，強化積極的情感體驗。

例如，在完成了外研版八年級英語Module 2 Friendship之后，教師設計組織了一次以Friendship為主題的演講比賽，學生們通過課下準備演講稿，與學生交流、向教師請教進行修改完善，在這個過程中，教師引導學生用嘗試用英語交流，使學生的口語訓練和英語學習空間得到了很好的拓展。

由此可以看出，通過組織各種英語演講比賽、組建英語課外學習小組，創(chuàng)立班級英語角等，都可以帶動學生課外運用英語進行交流，讓學生在學中用，用中學，加強練習，更加靈活熟練第駕馭英語口語。

歸根結(jié)底，加強口語訓練已經(jīng)成為當前初中英語教學的當務之急，通過創(chuàng)設教學情境，營造輕松的氛圍，為學生創(chuàng)造運用英語交流的環(huán)境和機會，可以提升口語訓練的效果，提高學生的英語口語水平。

[1]田雁冰.關于初中英語口語教學的實踐與研究[J].科技創(chuàng)新導報,2013(13).

[2]郝勇.關于初中英語教學中口語訓練的分析[J].英語廣場(學術研究),2012(12).