新課程改革背景下高中英語教學的思考

江蘇省宿豫中學 韓雪娥

新課程改革要求在高中英語教學中，教師不僅僅要關注學生的學習成績，還應該關注學生的學習能力、英語運用能力、學生的口語表達能力等等。由于英語是一門交際語言，學生學習的目的是為了流利地運用英語進行交際與交流。因此，在高中英語教學中，教師也應該積極地響應新課改的要求，明確英語教學的目標，這樣才能夠保證良好的教學效果，促進學生英語學習的更大進步。

1.高中英語教學現(xiàn)狀

在高中英語教學中，由于多種因素的共同作用，導致高中英語教學中存在著諸多的問題，而這些問題的存在，嚴重的影響到高中英語教學的質(zhì)量，不利于高中英語教學工作順利地開展和良好地完成。高中英語教學現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在如下幾個方面：①學生英語基礎薄弱，學習信心不強。很多學生從小學習英語，但是，英語基礎不扎實，而高中英語難度較大，導致學生學習英語教學吃力，長此以往失去學習英語的信心，影響到學生學習上的進步。②學生缺乏英語學習興趣。英語屬于國際化交流語言，由于文化背景等與漢語存在著很大的差異，無法激發(fā)學生學習英語的興趣，影響到英語學習的效果，不利于學生的長遠發(fā)展。③學生學習英語的方法不科學，其主要以死記硬背的方式學習，沒有抓住英語的內(nèi)在規(guī)律，導致英語學習效率的低下，造成學生英語學習中困難重重，嚴重地影響到學生英語學習水平的提高。

2.新課程改革背景下高中英語教學策略分析

2.1 夯實基礎，增強學生英語學習的自信心

在高中英語教學中，教師首先應該結合新課程改革的要求，對學生的英語基礎進行充分的調(diào)查，結合學生英語學習的實際情況開展英語教學工作，這樣才能夠確保高中英語教學的有效率和針對性。首先，教師應采取筆試的方式，對學生的學習水平進行評估。其次，教師通過口試、聽力測試等方式對學生的英語聽說能力進行評定。待教師對學生的學習情況全部了解之后，采取針對性的教學策略開展英語教學工作。例如，針對于英語基礎薄弱、聽說能力較低的學生教師應該注重英語基礎知識的教學，尤其是最基本的詞匯、語法等，這類學生也只有從最基本的知識學起，才能夠夯實英語基礎，增強學生英語學習的自信心。而針對于英語基礎較為夯實的學生，教師應注重學生能力的培養(yǎng)，例如：英語口語交際能力、聽力能力等等。通 過 對 學 生 實 際 情 況 的 分 析 ， 進 而 針 對 于 不 同 學 生 采取有效的教學策略， 能夠提高中英語質(zhì)量促進所有學生英語學習的進步。

2.2 創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

學生對英語缺乏興趣也是高中英語教學中面臨的一大困難，教師應該創(chuàng)新教學方法，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。而在新課程改革下，也要求教師采取多種新穎的教學方法開展英語教學活動。因此，教師應該結合學生的實際學習需求，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，具體可以采取如下幾種教學方法。①多媒體教學法。將高中英語教學與多媒體技術有效地結合，能夠調(diào)動學生學習英語的熱情。教師可以結合課本上的英語教學內(nèi)容，為學生準備一些課外的視頻材料，在課堂上利用多媒體播放，圖文并茂的視頻與教師單純地講授知識相比，前者的優(yōu)勢明顯，學生的注意力也會高度地集中在課堂上。②研究性教學法。在教學中，教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生布置相應的研究性學習任務，要求學生以自我研究的方式進行學習，此種教學方法充分地調(diào)動了學生的主觀能動性，學生在課堂學習中也變被動為主動，學生的學習積極性被充分地激發(fā)，有助于提高學生的英語學習能力，促進學生英語學習上的進步。

2.3 對學生的英語學習方法進行指導

很多學生在針對于高中英語這門學科的學習中，其主要采用的死記硬背的方式學習，死記硬背單詞、句子、語法等，而此種學習方法導致學生學習效果不佳，無法實現(xiàn)英語知識的長期記憶，影響到學生學習英語的效果。鑒于此種情況，在高中英語教學中，教師應該對學生英語學習方法進行有效的指導。具體可以指導學生采取如下2種學習方法。①歸納總結法。學生在每堂英語課的學習中，應該注意對英語知識的內(nèi)在規(guī)律進行總結和歸納，并且依據(jù)其內(nèi)在的聯(lián)系進行英語知識的記憶和學習，能夠提高學習的效率。②問題導學法。所謂的問題導學法主要就是指，學生在學習英語的過程中，教師可以為學生布置相應的問題，要求學生帶著問題進行英語新知識的預習，通過預習依然無法解決的問題，學生可以尋求教師的幫助，這樣一來，學生有一個思考的過程，會加深學生對知識的印象，有助于提高學生的英語學習水平。

[1]趙惠東.對新課程下高中英語有效性教學的幾點思考[J].中國教育技術裝備,2010(13).

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