將航海企業文化融入航海高職校園文化淺析

馬桂軍

（青島遠洋船員職業學院，山東 青島 266071）

1 將航海企業文化融入航海高職校園文化的必要性

以航海教育為主的高職院校，將航海企業文化所包涵的職業特征、職業能力、職業道德、職業理想、職業人文素質等元素融合到校園文化建設中，建設面向企業、特色鮮明、“海味十足”的航海校園文化，是為培養高素質航海人才創造良好環境，為實現學生“零距離”上崗就業作好充分的職前文化儲備的重要途徑。

1.1 航海企業文化與航海高職校園文化的異同

航海高職校園文化是在一般意義層面上的大學校園文化中融入了更多航海職業屬性的大學校園文化。是指航海高職院校在特定的教育活動，逐步形成的關于航海職業教育的群體意識、價值觀念、行為模式和生活方式等文化現象。航海企業文化則是企業文化在航運領域中的具體體現，是航海企業在長期生產、經營、建設、發展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應的思維方式和行為規范的總和。

由于學校和企業是兩種不同的社會組織，二者的文化差異性是顯而易見的。航海高職校園文化是一種使命文化，倡導的是一種寬松、民主、平等、自由、個性的學術氛圍和精神環境，幫助青年學生滿足自身發展的需求，培養或者重新構建人格中的主體意識，以終極價值關懷為核心，是教育和引導學生健康成長、全面成才的重要途徑。而航海企業文化是一種責任文化，對員工的職業道德素質要求特別高，強調員工的積極進取心、組織紀律性和團隊合作精神。這就是為什么有些航海高職院校的畢業生初到崗位工作時，往往會不適應航海企業管理環境而感到茫然、困惑，有的甚至被企業淘汰。這里固然有諸如專業知識欠缺，崗位技能等“硬件”不足的原因，但更重要的是“水土不服”，諸如不適應航海企業環境，找不準自己的位置，與他人溝通不順等“軟件”不足的原因。因此，兩種文化之間只有加強相互滲透，進行深層次地交流與溝通，才能最終降低畢業生的適應成本，排除就業障礙，提升轉化潛力；才能改善用人單位的評價，提高航海高職院校的社會認同度。

1.2 將航海企業文化融入航海高職校園文化的必要性

把優秀的航海企業文化吸收到航海高職校園文化中來，將會產生巨大的、積極的作用。首先，可以使校園文化進一步彰顯出“航海高職”特色，充分發揮其航海技能型人才培養基地的作用，培養學生的職業道德和綜合素養，不斷提升航海高職院校自身的核心競爭力。其次，可以進一步拓展校企合作的深度與廣度，搭建起校企合作的平臺，提高教師教學、學生學習的積極性、針對性，培養學生創新精神。第三，可以使學生充分適應企業文化的 “預熏陶”，潛移默化地認同航海企業文化，樹立成才目標，為更好更快地適應將來的職業和崗位，縮短從校園到企業的崗前適應期和過渡期，以便順利地由“校園人”轉換為“企業人”。

2 將航海企業文化融入航海高職校園文化的途徑

要實現航海企業文化與航海高職校園文化的融合，就是要營造“航海味十足”的航海高職校園文化。具體可以從以下幾點考慮：

2.1 加強校園航海職業人文氛圍營造，創建“航海味十足”的航海高職校園文化環境

航海企業的環境和氛圍是非常獨特和直觀的，航海校園文化環境氛圍也應給人以獨特的、耳目一新的感覺。如在校園綠化美化過程中有意識地融合航海企業文化元素，辦公樓和教學場所等的規范設計，均可遵照企業標志性識別系統，校園建筑物、道路、景觀等的專業化命名；在宣傳欄中展示學校創業成功的校友偶像，教學樓懸掛國內外著名航海家家畫像、各類船舶圖片，實訓樓張貼著名航海家的經典名句和優秀航海企業的管理理念等；通過廣播、海報、宣傳片等形式，定期介紹一些航海企業和企業文化，讓學生了解企業，逐漸產生認同感；在生活區設置一些文明禮儀警示牌，航海職業規范用語，學生的校服、臥具以及生活用品與職業特點相統一等等。使校園處處彰顯出航海特色；使學生目之所及，耳之所聞，足之所至，處處感受到校園文化濃郁的“航海職業”氣息，時刻置身于濃郁的航海企業文化氛圍中接收浸染和熏陶，逐漸形成對職業選定的認同，在進入企業之前樹立起職業奮斗的目標，從而激發了學生努力學好職業技能和培養職業道德的求知欲望。

2.2 加強航海實訓基地建設，創建仿真的航海職業文化氛圍

航海高職教育應緊密依托航海企業的生產和經營的相關要求，突出職業技能的訓練和職業素養的培育，建設理論與實踐、實訓與生產、教學研一體化的校內外實訓基地，如航海輪機模擬器、機電一體化實習工廠、海上實訓中心等。按照真實航海企業環境、文化布置實訓基地。實訓場所工藝流程設計、設備擺放要盡量按照真實的工程或工廠的要求來實施,使學生接受的是仿真職業文化的教育。在教學管理、學生管理過程中適當建立仿真企業管理制度，按企業標準來要求實訓學生。通過這樣立體式仿真職業文化的影響，使學生對航海企業的工作環境、設備環境、管理環境、人文環境及生活環境都有了直接接觸和深入了解，以此幫助學生進一步理解未來職業，強化職業意識，提高職業素養，有助于學生職業道德的形成和職業技能的優化。

2.3 加強學生半軍事化管理，創建與航海企業文化兼容的校園制度文化

相對于學校而言，企業在管理上更為嚴格，特別是類似航海這種行業特色鮮明的企業，在制度設置上更為嚴密而有效，它不僅要求員工有非常嚴格的紀律，非常規范的操作和管理，高標準的技術要求和高效率的勞動。而且還要求員工具備國家、民族意識、集體主義精神和團隊意識，要求員工有良好的身心素質，堅韌不拔的毅力、百折不撓的精神和敢于克服困難、奮力拼搏的勇氣等意志品質。對此，航海高職院校目前通行而普遍的做法就是實行學生半軍事化管理。要緊密圍繞企業管理的相關要求不斷豐富和完善半軍事化管理的相關制度，從“一日生活制”開始，用早操、內務、隊列訓練、軍容風紀、晚就寢等，做到用制度規范行為，用文化促進自律。學生在得到有效管理的同時，提前適應了嚴格的航海企業制度文化，為畢業后更好更快地適應企業高強度的管理作好準備。

2.4 積極開展航海校園文化活動，在活動中充分展示航海職業的魅力

航海高職校園文化活動應充分體現航海職業文化，有意識地將航海企業文化融合滲透在學生課外活動中，如經常舉辦航海企業專家報告會，舉辦“航海畢業生論壇”，開展“訂單式”培養等，廣泛傳播企業文化，用航海人的真實經歷和事跡激勵學生，用生動的企業文化感染學生，幫助學生確立航海職業規劃；組織特色社團，開展一些“海味十足”的體育文化活動，如組織開展航海夏令營活動，組建大學生舢板隊、帆船隊，充分體驗航海的魅力；加強與航海企業進行文化交流，設立航海企業獎學金，按照航海企業的標準和要求來組織評定，使學生感到自己是“準航海人”；與航海企業聯合開展經常性的各項技能競賽，舉辦各種諸如航海文化節、科技節、體育節，安排各類學術講座等，將創新意識、科技意識、市場意識等航海企業文化的內涵有效地融入校園文化；開展師生假期社會實踐，直接深入航海企業考察調研，體驗企業文化，將航海企業文化中優秀的創新意識、競爭意識、責任意識及敬業精神、團隊精神等引入到校園文化建設，并滲透到學校的校風建設、學風建設當中，形成良好的職業教育氛圍，幫助學生樹立正確的職業觀念、養成良好的職業習慣。

3 應關注的幾個問題

工學結合、校企合作是高職院校做強做大的必然趨勢，但要明確認識到，校企間的深度合作是以文化融合為基礎的，只有達到文化的共融，才能夠真正實現“用人”和“育人”的完美結合。為此應關注以下幾點：

3.1 樹立企業化的辦學理念

航海高職院校要樹立一種現代、開放的辦學思想，確立服務航海企業的價值取向意識，始終把為航海企業培養合格人才作為主要辦學目標，在辦學方向、發展戰略、質量意識、校訓、班訓、校風、學風、機制、管理、考核等方面借鑒和吸納優秀航海企業的價值觀和經營理念，構建與航海企業文化相融合的校園文化建設體系，營造具有航海企業文化特色的校園文化大環境。

3.2 用足、用好政策資源

近些年來，國家政府部門出臺了一系列關于推進高職教育的宏觀政策，不斷加強對職業教育的指導。如《關于提高高職教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件指出高職教育要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》也提出，要大力推行工學結合、校企合作的職業教育人才培養模式，全方位、深層次地推進高職院校與企業行業的合作。2012年3月22至23日，教育部召開了“全面提高高等教育質量工作會議，”其中涉及到了要鼓勵企業辦學校，并將逐步出臺一系列的相關政策，包括減免稅收、抵沖稅收、給予企業辦校補貼等，而且國家正在修訂職業教育法。特別是教育部、交通運輸部聯合印發教高[2012]3號文件《關于進一步提高航海教育質量的若干意見》。要求健全完善航海教育管理體制、推進航海類專門人才培養模式創新、改善航海類專業實踐教學條件、加強航海類專業教師隊伍建設，培養具有國際競爭力的高素質航海類專門人才等。這些利好的消息，對進一步創新校企合作體制、機制，加深航海企業與航海高職院校的融合又是一次難得的機遇，必須緊緊抓住并充分利用好這些資源。

3.3 加強對校企文化融合的研究

航海高職院校要充分發揮文化建設高地的作用，不斷加強對企業文化和校園文化的研究。因為航海高職院校的大學生是航海企業文化的繼承者、參與者和發展者，所以要把企業文化教育納入職業教育的整體規劃，開設航海企業文化課程及相關人文課程，并進行相關的職業素質的訓練，使航海企業文化成為每一位在校生知識結構的重要組成部分。充分發揮廣大教師的主導作用，鼓勵教師學習了解航海企業文化，改善知識結構，深入企業，向研習專業技術一樣研習企業文化，到優秀的航海企業學習感受企業文化，將航海企業的文化精髓滲透到學校教育活動的各個環節之中，真正轉化為學生的內在素質。

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［2］李紅,方桐清.關于高職院校校園文化與企業文化的耦合研究[J].教育與職業,2010(30).

［3］孫明霞.用人單位參與航海類高職院校教學質量評價新模式探討[J].青島遠洋船員學院學報,2009(01).