音樂課讓學生動起來

楊麗新

一、前言

引領小學生動起于課堂，最重要的就是將其興趣調動起來，令其帶著興趣，積極投入到教師所創(chuàng)設的音樂情景，自覺、自主的參與到課堂授課的氛圍之中，在音樂課堂上真正讓學生動起來。讓學生在音樂課堂上動起來，就是需要音樂教師巧設情景，令其參與到歌唱練習當中，令其不單單掌握簡單“哆來咪”的演唱技巧，還要積極地向其他同學展示自己對個別曲目演唱的才藝。

二、著眼音樂特征，思考實施舉措

（一）妙設情境，吸引參與

小學階段的學生，他們的年齡特點和認知特征令其在接觸音樂教育的環(huán)節(jié)，更樂于接受貼近生活，或者帶有趣味故事類型的音樂情景，教師唯有在音樂課堂上積極的創(chuàng)設這樣的音樂情景，才能夠將小學生的演唱的欲望及興趣激發(fā)出來，令其生發(fā)出一種主動走進情境，“動”起來的意識。教師在巧設引領學生參與的“動”起來的方式有很多種，比方說，小學階段的學生都有看動畫片的愛好，音樂課堂授課環(huán)節(jié)，教師就可以把相應的動畫人物作為授課輔助資料，扮演小豬的兒童，邊表演邊演唱動畫片《豬豬俠》的主題曲，小牛扮演者在角色扮演的過程中演唱《小牛向前沖》等，由此，讓學生參與到演唱當中，使其不僅僅是課堂當中的被動演唱者，而恰恰在音樂課堂上“動”起來。

（二）巧借教具，活躍課堂

伴隨具有現代氣息的多媒體等教具被大量的應用到教育教學環(huán)節(jié)，小學音樂教師也應當在借助古箏、鋼琴等樂器的同時，將多媒體等現代教學用具的優(yōu)勢引入音樂課堂，進而將小學生對音樂的認知更為形象化的傳達出來。借助多媒體進行音樂教學，學生可以借助觀看Flash動畫、多彩圖片等，引起視覺沖擊，讓傳統(tǒng)意義上的唱歌課堂，變得更為形象、靈動，借此自覺的感受動態(tài)化的音樂課堂氛圍。比方說，教師在將春天的背景作為音樂授課內容的時候，就可以讓學生在課前將身邊具有代表性的春天圖片，并搜集相關的少兒歌曲，準備在課堂演唱。之后教師就可以把學生搜集的圖畫整理為ppt課件，為學生相關的演唱配以相應的背景音樂，一些學生唱出了《春天在哪里》等曲目，這樣就可以實現了學生之間、師生之間的有效互動，令音樂課堂真正的“動”起來。

（三）家校協(xié)作，啟發(fā)童趣

引領小學生在音樂課堂上真正的“動”起來，需要家校之間實現有效的協(xié)作。作為家長應當對子女進行積極的鼓勵，鼓勵其大膽展示自我的做法，并將相應的演唱品臺給予子女，重視音樂歌唱對子女藝術水平提升的正向效用。而今，伴隨著互聯(lián)網等現代化信息的應用，作為家長也應當將這些能夠為子女提升藝術水平的輔助資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，發(fā)現孩子的音樂興趣，鼓勵其大聲歌唱。同時，家長和教師之間也可以借助電話溝通等方式，交流孩子歌唱的特點，做好兒童歌唱興趣的啟發(fā)工作。

（四）妙語鼓勵，激勵歌唱

小學階段的學生，可以說，剛剛離開父母的懷抱，走進受教的校園，認知世界的閘門剛剛開啟，在去內心深處存在著很強烈的得到外在世界激烈及鼓勵的欲望，音樂教師巧妙的語言鼓勵，就會令小學生收獲一種獨特的關愛，生發(fā)出積極參與音樂課堂的信心與勇氣，作為學生在課堂上參與課堂互動，“動”于課堂的動力，從而將學生的唱歌興趣激發(fā)出來。音樂教師在課堂上對學生參與歌唱予以適當的鼓勵，可以將其感知音樂的水平大大提升，從而帶著輕松、愉悅的心情參與到新的課堂互動當中，令音樂課堂彰顯出“動”的特色。學生們在練習音節(jié)“12345671”的發(fā)音階段，一些學生常常把“7”唱成“q”，這時，教師也應當在予以鼓勵的基礎上，對學生進行指正，令其繼續(xù)帶著輕松的心態(tài)參與到下一環(huán)節(jié)的練習中。這些鼓勵的話語可以為“你的音色很美”，“你比老師小時候唱的要好多了……”等，借此將音樂課堂打造的更為輕松，讓音樂課堂動起來。

三、結語

伴隨時代的發(fā)展，社會主義現代化建設中呼喚更多的藝術人才參與到社會建設之中。小學基礎教育階段，音樂課堂本身就是傳遞美感的殿堂，唯有在教師的積極鼓勵之下，令學生們帶著一種輕松、愉快的心情積極在課堂上展現自我優(yōu)勢，讓學生們在課堂中大膽地展示歌喉，才能讓音樂課堂靈動起來，令受教者的音樂水平不斷提升。

[1]楊玉峰.讓興趣成為學生學習的動力[J].青春歲月,2011(10).

[2]張靜.如何培養(yǎng)小學生音樂興趣[J].考試周刊,2011(79).

[3]曹瑞金.興趣是孩子最好的老師[N].內蒙古日報(漢),2004.

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