學以致用，凸顯“目標引領內容”理念—觀“長三角地區中小學體育特級教師教學研討會（初中專場）”有感

王竹平 （江蘇省鎮江市大路實驗學校，212133）

學以致用，凸顯“目標引領內容”理念—觀“長三角地區中小學體育特級教師教學研討會（初中專場）”有感

王竹平 （江蘇省鎮江市大路實驗學校，212133）

一、內容貼近生活，讓學生在體育課中得到實惠

體育來源于生活也服務于生活，現行課程標準提倡選擇和學生生活息息相關的生活技能作為教學內容，為學生終身發展服務。當體育學習內容對學生日后生存有著至關重要的影響時，學生一定要全身心地投入到學練之中的。胡軍政老師“七年級——障礙跑”一課的教學內容選擇就是對目標引領內容的最好詮釋，他設計了“地震救災搶險”、“火災逃生演練”等情景，將翻越“矮墻”障礙跑的技能融入到情景演練中，同時通過不同的場地設置將以前所學的爬、鉆、跨等障礙跑方法進行了復習，既是對所學知識的鞏固提高，同時也教會了學生在突發事件發生后的應對策略。觀察發現所有的學生都是積極地對待每次學練，對每次練習的速度和質量的提高感到欣慰。

二、技能教學梯度，戰術實踐運用引領技術教學

體育教學中的一個基本規律是遵循運動技能形成規律。根據這一規律，教學內容和課次安排必須是層層遞進，不斷增加教材難度，不能出現“跳躍式教學”。胡軍政老師的“七年級——障礙跑”教學中，在學生技能掌握并且能運用障礙跑中的鉆、跨、跳、爬能基本技術基礎上，由平面向空間發展，傳授“翻矮墻”障礙跑技術，沒有前面奠定的基礎，后者技術學練目標難以達成。徐海英老師在復習鞏固原地雙手頭上投擲實心球的基礎之上，開始四步助跑技術練習，而且助跑的速度是由慢到快，出手速度是由慢到快，用力程度由小到大，體驗超越器械距離是由短到長，每個教學組織措施是層層遞進、環環相扣。

“目標引領內容”是課程標準中主要的教學設計思想，技能學習后能學以致用是體育教學的核心目標之一。任何一項戰術都是有若干個基本技術組合而成，在傳授這些基本技術的時候就要考慮到這些技術的學練都是為戰術運用服務的，學會這些技術之后在戰術配合中能否運用，是體育教學設計的一個重要思想，要始終貫徹踐行技術學練為戰術運用服務的理念。如果唯技術教技術，不在實戰情景下、對抗狀態下傳授技術，那只會把技術教死，不能孤立技術教學，如移動和籃球傳接球是兩個不同的技術，但在實戰中，這兩個技術往往是結合在一起為攻防服務的。在華君老師的籃球課中，始終把傳接球和折返跑串聯在一起練習，增加練習難度，在不同的攻防情景下，提高學生傳球的到位性，增強學生快速移動擺脫防守能力，整個練習過程實戰性強，看上去每個小組都在進行半場籃球對抗賽。

三、注重教法創新，培養學生自主探究學習能力

體育課程標準始終強調以促進學生的身心發展為中心，注重培養學生自主學習、合作和探究學習能力，在這理念引領下，體育教學中教師應該創設民主、探究的學習氛圍。胡老師的障礙跑教學中，把多媒體課件引入教學之中，使示范動作更加標準，通過慢鏡頭動作播放和技術要點的定格，使學生對技術中的關鍵點有了更加清晰直觀的認識，提高了教學效率，是突破教學難重點的重要手段。情景教學是胡老師教法的一個亮點，通過模擬場景，達到激發興趣、鞏固技術、學會自救等多功能于一體的效果，學生全身心投入到學習之中。小組學練中，針對不同學生的能力搭建了不同高度的“矮墻”和形狀各異的障礙，這些都是小組成員合作探究的結果。徐老師的實心球教學中，一根橡皮條貫穿于課堂始終，沒有復雜的器材和場地，通過橡皮條的不同使用方法，有效突破了“四步助跑雙手頭上前擲實心球”技術的重難點。華老師籃球課中，合作探究學習的影子隨處可見，不論是有球還是無球，基本技能學練之后，從最簡單的組合，到復雜的技能組合，均是由小組學生自行探究突破和擺脫方法，同時還不斷變化防守和突破對象，針對不同對象的體能特征，選擇突破和擺脫以及傳接球的方法，實戰性強，學練效果顯著。

四、回歸體能本質，體能練習融于技能學習之中

本次的三節課均通過有效的方式，提高了練習密度。技能學練和體能訓練的有機結合是體育教學中的高效手段。這三節課均巧妙地將體能練習融入技能學習之中，在學習技能的同時，不知不覺地將體能練習也同步完成。如胡軍政老師的“七年級——障礙跑”教學中，教師通過不同的場地組合以及練習菜單，使學生持續不斷地進行各種鉆、跨、跑、跳、繞、翻等練習，使體能練習在小組合作學練、情景演練中順利完成，盡管有點累，學生卻意猶未盡。徐海英老師的“四步助跑雙手頭上前擲實心球”課堂中，運用橡皮條學練各種投擲分解動作，由于橡皮條有一定拉伸力，自然提高了練習強度，使各種輔助練習類似于在進行多種上肢力量練習。華君老師在“籃球：傳接球技術運用方法折返跑方法”教學中，通過多種組合的“移動+傳接球”練習形式，由二人到三人，再到四人，使學生不斷在移動、變向中快速奔跑，將折返跑和傳接球技術有效結合，既完成了戰術中的技術學練，又強化訓練了學生靈敏素質和耐力素質。這三節課均在學生臉上微汗、急促喘氣的狀態中結束了，達到了我們理想的目標“有汗有笑容”。

王竹平，江蘇省初中體育特級教師，江蘇省鎮江新區教育發展中心體育教研員。

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