專業引領 理性創新 催生體育教師專業成長

呂恒萊 （江蘇省連云港市建寧小學，222000）

專業引領 理性創新 催生體育教師專業成長

呂恒萊 （江蘇省連云港市建寧小學，222000）

2005年11月13日，筆者參加了長三角地區中小學體育特級教師教學研討會，應邀作為點評專家點評了浙江省溫州市鹿城區甌江小學鐘小蝶老師執教的《五年級：多種形式雙手胸前傳接球》的課。結合本次研討會的主題“傳承?挑戰?超越—體育教師的專業成長”和具體授課內容，談個人一管之見。

一、整體評價

本課選擇了傳統的、常見的、經典的雙手胸前傳接球作為教學內容，分組教學作為基本組織形式。但是執教教師作為初執教鞭三年的青年教師，客觀地講，內容和組織形式選擇就富有極大的挑戰性：一是內容的本身變化較少，固定程式較多；二是對執教者的專業技能要求較高。執教教師親和的教態、自信的組織、機智的應急處理、及時的方案調整、融洽的師生關系以及新穎的服飾給大家留下了深刻印象。

二、理性創新，催生青年教師專業成長

新課程倡導理論創新和實踐創新，筆者認為，創新首先是在傳承基礎上的創新，其次創新要適度和理性。本課通過理性創新，讓老內容上出新意，讓經典題材煥發生命活力。因此，理性創新，催生了青年教師專業成長。具體表現在以下幾個方面：

（一）對傳統教學內容進行限制或適度改造

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，目標統領內容即以教學目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇。本課由傳統的雙手胸前傳接球通過“多種形式”進行限制，練習形式多樣，學生參與熱情高漲，練習興趣濃厚，還增強了選擇性和個性化，取得較好效果。

（二）目標引領，任務驅動，把技能教學的重視落到實處

體育課程改革，必須凸顯以身體練習為主要手段的本質特征，高度重視運動技能教學。本課在“大部分學生能較熟練掌握2種雙手胸前傳接球”的學習目標引領下，通過“任務單”教學，分階段進行目標達成。即任務1：馬蹄形進行W形傳球練習；任務2：圓形行進間傳接球練習；任務3：三對三攔搶比賽。通過一個個任務的布置、檢查和完成，一方面簡潔明了，另一方面也在漸進的過程中不知不覺完成任務，達成目標。

（三）選好組長，確定組名，人力資源充分利用

本課確立四個學習小組，選好組長，確定組名，并創造性地以四種不同顏色的籃球背心進行巧妙分組，明確了組長和組員的職責，也明確了學習小組的學習目標。在教師有效指導下，在組長帶領下，積極參與，團隊攻關，主動學習，激發了學生學習內驅力，培養了集體榮譽感，增強了價值認同感。

（四）對傳統中的優秀要堅定傳承，在傳承中理性創新

傳統體育教學，重視體育課堂常規，重視德育滲透、重視隊列隊形訓練，重視運動負荷和課堂效率，重視溫故而知新等，這些優秀的內容和好的做法要堅定傳承。根據教學內容和方法選擇，對組織形式進行理性創新，既有傳統的體操隊形，又有馬蹄形、圓形、散點等。本課體現得較為充分，當然，一定要注意不要為變隊形而變隊形，更不要因為頻繁調動隊伍而影響目標達成。

三、思考與建議

（一）關于運動技能的思考與建議

1.球類教學中必須高度重視器材的有效利用。球類教學中要把球貫穿課的始終，努力提高球的利用率。包括準備活動做球操，基本部分球類內容有序展開，結束部分用球來進行放松。盡可能避免教學中大量球被閑置的現象：從人手一球到一組一球到兩組一球。球的數量多少為宜，要視具體學習內容而定：若是運球類教學，為了提高練習密度，宜人手一球；若是傳接球類教學，宜兩人一球較為合理，設計創編雙人球操和兩人一球進行放松練習。

2.運動技能學習要遵循運動技能形成規律和認知規律。對于“對技術”教學要全面兼顧。運動技術中有的是成對呈現的，不管是籃球還是足球，有傳球勢必就要有接球，既要教傳球的方法也要教接球的方法，不可偏廢；另外，傳接球教學一定要遵循距離上由近及遠，狀態上由徒手到持球、由原地到行進間，條件上由無防守到消極防守到有防守，傳接球的力度、難度、準度是隨距離和身體狀態而改變的。

（二）關于創新的思考和建議

1.任務單教學。任務設置一定要科學、遵循由易到難、由簡到繁、由膚淺到深入的原則，具有嚴格的邏輯關系。如本課中可設置原地兩人一組傳接球，四人一組V形傳接球，再到四人一組的對角傳接球及方形傳接球，最后再到三人一組兩傳一搶，強調直線面對面傳接球，本次課盡量避免弧線側身傳接球。

2.教師示范。無論如何創新，一方面教師示范不能省略，另一方面教師示范要科學把握示范面、示范次數、示范頻度及示范時機，合理規范的示范可以達到事半功倍的效果。

3.教師服裝。教師服裝是課堂教學文化的重要組成部分，也鼓勵和提倡根據年齡和個性，穿一些顏色鮮艷的適宜運動的服裝，彰顯健康、陽光、向上、活力等元素，若一味追求時尚和潮流，或者容易引起歧義的服裝，則不太合適，應慎重選擇，同時還應關注體育教師服裝對少年兒童的影響。

呂恒萊，中學高級教師，江蘇省體育特級教師，長三角地區教科研評審專家，“呂恒萊體育港城名師工作室”主持人。

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