參與“長三角地區中小學體育特級教師教學研討活動”有感

金鋼 （上海市崇明縣教師進修學校，202150）

參與“長三角地區中小學體育特級教師教學研討活動”有感

金鋼 （上海市崇明縣教師進修學校，202150）

筆者作為點評專家，參與了本次活動，此處將筆者的感受在此進行撰寫，與廣大體育教師進行交流。

第一，關注技能傳授，讓動作學習更有效。幾位執教教師都十分注重對學生的技術技能傳授，整個教學過程由易到難、由簡到繁，較好地運用了動作技能形成的規律。通過各種模仿練習、輔助練習和專項練習，體驗動作要領，掌握技術動作。如浙江溫州鹿城小學鐘小蝶老師在五年級“多種形式雙手胸前傳接球”的教學中，對傳統的胸前傳接球練習進行了大膽改進，通過W型、圓形等隊形變化組織教學，從“方法”入手，實現球類教學“學以致用”，改變了以往籃球教學學生越學越枯燥的缺陷，重視了學生的籃球運用能力的培養，突出學生在不同情境下提高“傳接球”能力，較好達成了課的知識技能目標。

第二，關注體能發展，讓課堂容量更飽滿。一節高質有效的體育課，既要看全體學生是否較好地掌握了所學的知識技能、課堂氣氛是否融洽和諧、學生練習是否積極主動，還要看運動負荷安排是否科學合理。因此，執教教師都能把發展學生體能作為教學的主要目標之一。如浙江省嘉興市秀州中學分校的華君老師，把素質練習融于技戰術教學之中，將折返跑與籃球的傳接球擺脫技術組合，進行了有球的與無球的移動折返、邊運球邊折返、對抗搶斷球練習，在不斷變化的、有實戰樂趣的練習過程中，潛移默化地發展學生的身體素質。

第三，關注內容創新，讓教學更添體育魅力。本次研討活動中，很多教師無論從器材的開發還是從教學內容的選擇，都一定程度體現了創新意識。如上海市閔行區君蓮學校胡軍政老師在障礙跑中，運用“泡沫棒”，為學生進行跑、繞、鉆、跳、爬等提供作業條件；再如江蘇省南通市躍龍中學的徐海英老師，執教的四步助跑前擲實心球，使枯燥的實心球教學經過改編，讓學生對練習產生了濃厚的興趣。學生練習積極，體驗主動，享受學會學習的快樂，較好地培養了學生對體育的興趣。

第四，關注學法指導，讓教師引領更有效。體育教學過程中，幫助學生“學會”是基本目標，指導學生“會學”、“善學”則是更高層次的目標。在課中，執教教師能根據學生的實際和教材的特點激勵學生主動學習，做到教師示范與精講相結合，集體指導與小組、個別指導相結合，注重對學生在聽講、觀察、練習等方面的學法指導，讓學生聽有重點，看有目標，練有方法。對提升學生的學習能力，深化動作技術的理解，掌握自我鍛煉的方法起了積極的作用。

第五，關注氛圍營造，讓師生更加親近和諧。本次展示活動，所有教師都采用借班上課的形式，但教師們都十分重視課堂中活躍氛圍的營造和師生關系的和諧。如上海市閔行區實驗小學瞿偉華老師執教的二年級《投擲：持輕物投準》，以網絡游戲“植物大戰僵尸”為主題，采用新穎獨特、一物多能的“僵尸”器材，牢牢地吸引著學生，圍繞“快速揮臂、方向正確”這一教學重點實施教學，學生玩得不亦樂乎，也較好地學會了持輕物投準的技術動作。所有執教教師都能通過優美的示范、適時的評析、親切的鼓勵、師生的互動穿插于整個教學活動中，讓學生帶著問題學，帶著問題練，“思”“練”結合，“體”“腦”結合，“學”“用”結合，提高學生的鍛煉積極性。

金鋼，上海市體育特級教師。