安全困惑：備課時對各種安全隱患如何規避

于素梅 （中國教育科學研究院，100088）

備課系列論文（十七）

安全困惑：備課時對各種安全隱患如何規避

于素梅 （中國教育科學研究院，100088）

體育課堂教學安全一直是學校領導和體育教師十分擔心和困惑的問題，一方面擔心安全事故的發生，另一方面對安全隱患的有效防范以及安全事故的處理疑惑種種。為此，本文重點從備課環節如何對各種安全隱患進行規避進行討論，以期為廣大一線教師最大限度地做好體育教學安全工作提供有價值參考。

一、安全隱患的危險性及規避的可行性

體育課安全隱患大小不一，其危險程度也各不相同，總體上來說，安全隱患都隱藏著一定的危險性，且需要做好有效的防范工作，以盡可能地減少和防止安全事故的發生。同時，基于種種條件的客觀存在，規避其安全隱患也是可行的。

1.安全隱患的危險性有大有小。體育課多數情況下是室外實踐課，無論是場地器材，還是組織方式，都存在一定的危險性，隱患大的有可能存在生命危險，小隱患的盡管危險性較小，但也有發生意外損傷的可能。總體上，大小隱患對應不同程度的危險，與此同時，假如發生傷害，其嚴重性也會隨之分層。如果給安全隱患按其危險性大小進行分類，大致可以劃分為危險性大、危險性一般、危險性小等三類。例如，在學生嚴重睡眠不足的情況下，體育課上無論練習長跑、短跑等田徑項目，還是在器械體操課上練習跳山羊或跳箱，都有可能發生暈倒或從器械上摔落下來休克，或出現更為嚴重的傷害。這類情況說明，由睡眠不足這一安全隱患隱藏的較大的危險性不容忽視。另外，處于中等程度的安全隱患而言，其引發的傷害事故也同樣不可輕視。以體育課準備活動為例，準備活動不足或未做專門性準備活動，學生在基本部分學習運動技術的時候，也容易出現身體某部位的損傷。如果是短跑課，就有可能出現大腿后群肌肉拉傷等。再者，針對安全隱患危險性小的情況而言，也同樣不能掉以輕心。假如是運動中因地面濕滑而摔倒，就有可能出現身體某部位的擦傷；假如是因跑步中地面不平整，踝關節出現扭傷的可能性也會存在等。

2.安全隱患規避必要且可行。第一，任課教師在備課階段，有較為充足的時間對體育課各環節的安全隱患進行綜合分析，也可與此對應提出規避方略。當然，這需要對安全隱患有足夠重視的教師才會在這一方面分配一定的時間。第二，基于教師長期的教學工作，已經積累有較為豐富的經驗，能夠準確判斷體育課上哪些環節存在安全隱患，以及如何規避。第三，體育教師一般情況下會對任教班級的學生情況有一定程度的了解，尤其是對哪些學生容易在體育課上不按照教師提出的明確要求參與運動，或故意搗亂課堂紀律導致安全隱患等都能夠了如指掌，由學生自身緣故導致的安全事故也可以減少或盡可能地避免。第四，體育教師對安全事故的擔憂已經成了較為普遍的現象，對安全隱患進行有效防范的重視已不言而喻。因此，無論是從教師的認識上，還是規避的方法上，都能夠體現出體育課上規避安全隱患的可操作性。那么，該如何規避呢？下面從備課環節如何做好該項工作做進一步討論。

二、備課時對安全隱患的規避方略

體育課上的安全隱患如何規避，關鍵不是在課堂上才發現隱患，而是在備課環節就要充分考慮哪里有可能存在隱患，并設計如何進行有效規避。

1.對場地隱患的規避。體育課對場地的利用是最為常見，只要是實踐課，場地是必備條件。然而，不同的場地上或許會存在一定的安全隱患。就田徑場而言，假如是不夠平整的土場地或煤渣場地，學生在這樣的場地上運動，其發生扭傷的隱患隨時都會存在；假如跑道上有小石塊等障礙物，學生在上面無論練習長跑還是短跑，甚至是準備活動慢跑，都有可能因小石塊被腳踩中而出現腳底部受傷。就籃球場地而言，該類場地不僅存在因采用水泥等材質硬化問題，導致經常在此場地上運動產生膝關節髕骨勞損的隱患，而且，還有籃球場由于鋪制木地板并在上面打蠟，出現運動中滑倒摔傷的危險。更有甚者，曾有一所學?；@球場在硬化的時候，圖省事將各種畫線都用器具刻成了大約有1～2厘米深的槽型，這就更增加了籃球場地的安全隱患的危險性等等。

場地存在的各種隱患都需要在備課的時候做好安全防范設計。不平整的場地上課，如果是坑洼不平，需要在利用該場地活動時對學生做出及時的提醒，如果是有小障礙物，教師就需要在準備活動環節或做其他練習的時候，讓學生一邊運動一邊彎腰低頭將其撿出場外?；@球場地如果過硬或過滑，甚至有刻槽等異常情況，學生在該類場地上運動，也需要在備課環節做出充分的考慮，該如何安排練習手段，該如何提出明確要求等都十分重要。場地安全隱患的規避方略，可以寫入要求部分，使其更加具體和可操作，并在課堂上及時做出明確要求。

2.器材隱患的規避。體育器材與場地一樣，也是體育課上所必備。運動項目類型不同，所需器材的類型和材質不同。但多數器材在體育課上被使用的時候，也會或多或少地存在安全隱患。就體操器械而言，單雙杠大多數學校都會購買并安裝固定在操場上，該器材的安全隱患不僅是安置的穩固性問題，而且，雙杠上做運動時，輔助器械如墊子是否在雙杠下面鋪墊是判斷安全隱患有無甚至大小的關鍵。山羊和跳箱也是存在安全隱患較明顯的器械，不僅要求該類器械質地要有保障，而且，該項運動進行中，踏板的質量和擺放位置也十分重要。一次質量監測過程中，教師給學生做跳山羊示范的時候，突然出現“人仰羊翻”的現象，結果是由于“山羊腿軟”所致。說明，山羊的四條腿質量不過關，本身就存在著明顯的安全隱患。再有就是器械的規格問題，如排球場上的排球網兩邊的立柱，假如安置的穩固性、自身制作的精細程度不到位，等安全隱患都有可能隱藏其中。如有所學校的排球網立柱上，剛好在固定網子的下端位置凸出一個鋼筋頭，一旦有學生撞上，觸及到臉部的任何部位，可能會產生嚴重的刺傷等。

器材及其使用過程中有可能存在的各類安全隱患，都需要事先有充分考慮和安排，否則，就很容易出現質地粗略、使用不當等出現安全事故。備課時要能夠事先考慮到，在上課之間要做好安全檢查，有沒有體操單雙杠固定不穩固現象，以及山羊、跳箱的質地以及有無破損等問題。起跳用的踏板也是需要在課前進行安全檢查的。假如有任何安全問題，都要在上課前做好有效的規避，山羊假如存在腿軟現象，最好不要使用該器械讓學生練習，雙杠假如固定不穩固，還要在課前先進行加固等?？傊鞑氖褂们暗陌踩珯z查是極為重要的。除此之外，器材在使用過程中也會由于組織或擺放不當，存在安全隱患，因此，在教案上明確提出具體的安全防范措施不容忽視，如向學生提出明確的使用方法，以及保護器械的要求等，可以減少安全事故的發生。

3.對教材隱患的規避。體育課上選擇什么教材，任課教師除了在進行教學設計的時候需要對教材進行分析，還要重視對教材自身存在的安全隱患的全面而深入的分析。不同的教材進行教學的時候安全隱患不同，有的有可能隱患較大，危險性就高，有的可能隱患較小，危險性自然也會隨之減小。從另一個側面來說，就有可能導致的損傷類型而言，有的教材存在急性損傷的可能，還有的教材是短期沒有明顯的傷害，而是，長期會造成疲勞的積累導致慢性勞損等。例如，游泳，該項目本身的安全隱患較大，出現溺水的可能性始終不能放松警惕；籃球教材的傳接球技術，在學生練習的時候隨時都有可能因動作錯誤而導致手指挫傷；籃球教材的高低運球，練習久了，尤其是在質地過硬的籃球場上運動，不僅髕骨勞損有可能發生，而且，腰肌勞損的可能性也存在等。

教材隱患也面臨著出現各種安全事故的可能性，因此，做好規避工作也尤為重要。對于游泳等水上運動而言，在備課寫教案的時候，要能夠安排有針對性的準備活動，做好充分的準備活動，既防止運動中肌肉痙攣，還要在學生進行游泳練習的時候，教師如何做好觀察和指導工作，假如有學生出現意外溺水，教師如何進行施救等要做周密的設計等。

4.對學情隱患的規避。學情是學生在興趣愛好、年齡特點、體能與技能基礎等多方面的實際情況。體育課堂教學，不同學生，由于存在各種差異，備課環節，在學情分析上，要強化安全問題。對于興趣而言，沒有興趣的學生在練習中有可能積極性不高，重視程度不夠，思想麻痹大意，安全防范意識淡漠，有可能在練習中出現因注意力不集中而引起傷害事故發生。相反，因有興趣且太過于興奮的情況也同樣有可能發生安全問題。假如學習的是器材體操，就會因注意力不夠集中而出現從器械上掉落摔傷的危險性。不同年齡的學生對安全隱患概念認識不一，對安全隱患規避的理解程度不同，安全防范意識也存在差異。受學生不同體能與技能基礎的影響，安全隱患存在的危險程度也略有差別。因此，學情因素的安全隱患分析與規避十分重要。

在對學情因素導致的安全隱患進行規避的時候，課前全面了解任教班級學生的情況，分析其安全隱患所在，在組織教學的各個步驟當中，有針對性地做出合理安排，做出特殊的指導方略。這就要求在備課環節進行充分的考慮和有效的設計，尤其是學生練習階段的分組形式、練習方式，以及要求提出都要考慮其安全隱患規避的有效操作。當然，體育課上對學生進行安全防范意識的教育和引導，讓學生不僅有安全意識，而且有防范能力，更是體育課堂規避安全隱患所不可忽視的。因此，在教學設計文本中，需要在學情分析部分或安全防范部分寫清楚如何進行安全教育和引導的內容。從備課中“想到”到設計和教學中“做到”，最終才能“達到”理想的安全隱患的規避結果。

5.對組織隱患的規避。從組織的角度看安全隱患及其規避問題，也是做好安全工作之關鍵。就日常體育教學活動中的組織而言，經過精心設計的不僅組織井然有序，而且，安全隱患也能夠盡可能地避免，假如在備課的時候忽略組織隱患這一重要方面，體育課堂教學中隨時都有可能發生危險。例如，組織學生進行跑步的時候，前后學生距離過近，很容易造成踩腳而摔倒現象；組織學生進行體操技巧的各種滾翻練習，假如未能提示學生做動作前把眼鏡等堅硬物體取下，就有發生刺傷的可能性；假如軟式壘球課上組織學生做棒操或練習擊球動作時，學生前后左右散開距離不足，就很有可能發生相鄰同學互相被擊打的危險；假如籃球課上組織學生進行投籃練習的時候，缺乏有序性，就很有可能出現踩踏球上而發生踝關節扭傷甚至骨折現象等。因此，組織隱患也同樣不容忽視。

規避組織隱患需要充分考慮三個方面，一是學習的內容自身的危險性，危險性越大組織工作就需要更精心；二是學生的組織紀律性，組織紀律性越差的班級或個人，組織學習活動時候，就需要提出更加嚴格的要求，以及做好課堂觀察和完善工作，還要在進行教學設計的時候，充分考慮出現某方面突發事件的預案。三是教師的組織能力是否足以能夠做好各種隱患的規避工作，尤其是練習方式的安排上，有沒有規避安全隱患的能力。教師通過反思，如果不具備或在這方面的能力有不足，就要加強學習并提高責任意識，最大限度地避免因組織不當導致的安全事故發生。例如，在一節魚躍前滾翻課上，教師組織學生四人一塊墊子，兩兩相對站立直體倒墊練習，一旦練習中出現兩兩頭部相撞，這樣的事故發生就將十分嚴重，這是缺乏組織能力的教師設計的練習方式。這節課上未發生安全事故其根源不是教師及時發現了組織練習的隱患所在，而是學生在聽到教師的口令后，倒墊之前，幾乎所有的學生都稍稍向后退了一步，說明學生已經感受到了該項練習有可能發生頭部相撞的危險。

6.對天氣隱患的規避。天氣是指某一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態。天氣現象包括風、雨、雷、雹、霾等。體育課多在室外開展活動，因此，天氣因素與其息息相關。尤其是霧、霾、風、雨、雪、雷等惡劣天氣，假如體育課遇到這樣的天氣，更要充分考慮其安全隱患。夏季炎熱酷暑的天氣，冬季寒冷且風雪交加的天氣等更是防暑、防凍應重點關注的安全問題。其中，風，是難以避免的自然現象，體育課時間如果偶遇刮風天氣，備課的時候，就要充分考慮風向，以及風級，是室外還是調整為室內，以及風級小的時候，包括站隊的方向，練習位置的選擇等都要做精心的設計。雨雪，作為一種天氣現象，對體育課的影響也是不容忽視的，不僅需要對臨時有可能出現的這種天氣有預案，而且，在備課的時候最好能夠提前查看天氣預報，如遇陰雨天氣，就要有室內室外兩種可能的選擇。室外陰天無雨與有雨的教學設計要有明確區分，其目的是為了確保學生的身體健康和安全保障。霧霾，這樣的氣象情況現在越來越常見，也應引起廣泛關注。夏天防暑和冬天防凍的預案因項目不同應采取不同的預防措施，如帶防護用具上課等?？傊鞖怆[患的規避也是確保體育課安全的關鍵。

三、結語

盡可能地確保體育課安全，有諸多影響因素需要關注，因為，不同的安全隱患假如不及時規避，可能造成嚴重程度各異的運動傷害，給學生的學習和身心健康都會帶來一定負面影響。既需要廣大體育教師進一步明確安全隱患的危險性，更需要針對不同的因素如場地、器材、教材、學情、組織、天氣等在備課環節充分考慮規避的全面性與具體化，將安全隱患盡可能得到合理規避。從而促進體育課堂教學的有效性。