輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話

謝莉英

[摘 要]現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)模式和考試模式，重筆頭教學(xué)輕口語(yǔ)，故江蘇省從2009年起實(shí)行中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話。由于寫和譯是書(shū)面活動(dòng)，聽(tīng)和說(shuō)則是口語(yǔ)活動(dòng)，教師必須改變以往的教學(xué)方式，破除“啞巴英語(yǔ)”的禁錮，讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合《江蘇省初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱》中的內(nèi)容，提出了初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)水平的策略，希望能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話中發(fā)揮最佳水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 人機(jī)對(duì)話

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190042

在我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無(wú)論在課內(nèi)和課外都很少開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)， 而在英語(yǔ)的教學(xué)中要求學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從四個(gè)方面掌握，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫。學(xué)生的這種表現(xiàn)不僅違背了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷并且也不能滿足教師與家長(zhǎng)的期望，最重要的是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。江蘇省從2009年起實(shí)行中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話的形式，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)信息化，提高中考英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)價(jià)信度及工作效率。因此如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話有著重大意義。本文對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)如何提高英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話口語(yǔ)能力提出了一些教學(xué)策略。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)教學(xué)重書(shū)面輕口語(yǔ)

教師在課堂上接連不斷地向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)僅僅局限在書(shū)面形式。當(dāng)學(xué)生真正處于應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境中時(shí)，很難活學(xué)活用。中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況中存在著很多問(wèn)題：由于學(xué)生的單詞量掌握得較少，在有些時(shí)候很難表達(dá)出自己真實(shí)的意思，或表達(dá)的意思不準(zhǔn)確。這是因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的口語(yǔ)鍛煉，使學(xué)生對(duì)自己沒(méi)信心。還有很多學(xué)生是因?yàn)楹ε轮v錯(cuò)被別人笑話，因而不敢說(shuō)英語(yǔ)。并且大多數(shù)學(xué)生的觀念是只要考試分?jǐn)?shù)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)意識(shí)模糊。所以學(xué)生在面臨中考人機(jī)對(duì)話時(shí)往往回答不出問(wèn)題，對(duì)考到的話題不會(huì)述說(shuō)或講述詞不達(dá)意。

（二）英語(yǔ)教學(xué)資源不平衡

初中學(xué)生來(lái)自各個(gè)小學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平參次不齊。很多地區(qū)無(wú)法為小學(xué)生提供良好的英語(yǔ)教育，學(xué)生也未養(yǎng)成口語(yǔ)鍛煉的習(xí)慣。在學(xué)生錯(cuò)失學(xué)習(xí)和鍛煉語(yǔ)言技能的最佳時(shí)期的情況下，中學(xué)階段不能再浪費(fèi)機(jī)會(huì)，要抓住青少年語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，加強(qiáng)訓(xùn)練，真正使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生羞于開(kāi)口，對(duì)英語(yǔ)口頭表達(dá)的運(yùn)用十分有限，往往僅限于課堂上教師設(shè)計(jì)的幾句對(duì)話。真正的口語(yǔ)表達(dá)，應(yīng)該是能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、情感、生活態(tài)度等，目前來(lái)看，大部分中學(xué)生未達(dá)到課標(biāo)要求的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話口語(yǔ)能力提高策略

在初中三年英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何省時(shí)而又有效地開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，逐步地提高應(yīng)對(duì)英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話考試時(shí)的口語(yǔ)能力，筆者提出以下幾點(diǎn)策略。

（一）潛移默化培養(yǎng)語(yǔ)感

要求學(xué)生熟讀7A至9B課本中的每一篇Reading 和Task，如能背誦則更好。做到開(kāi)口有話說(shuō)，出口即文章。學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)感是很重要的，學(xué)校的早讀課要充分利用，不管是誦讀還是強(qiáng)化記憶，都能夠潛移默化地提高英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力在無(wú)形中得到訓(xùn)練。如《英語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要》中的朗讀短文部分，話題1. My neighbours 就是7B Unit 2的內(nèi)容。話題15. Halloween是7A Unit 5的內(nèi)容。話題20 My ideal school 是7B Unit 1的內(nèi)容。所以一些口語(yǔ)活動(dòng)在初一就可以開(kāi)始做。為了讓更多的學(xué)生都能順利完成朗讀部分，我們需要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，等到初三再糾正發(fā)音等問(wèn)題就會(huì)事倍功半了。

（二）嘗試口頭造句活動(dòng)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，教師往往會(huì)給出典型的例句， 然后應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生模仿造句。學(xué)生們只要將例句看懂了都會(huì)非常樂(lè)意爭(zhēng)先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩 。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型，而且還為口語(yǔ)能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。7A中Hope and wish 就是一種練習(xí)。先給出I wish our team good luck. I hope to visit your home someday. I hope she will like it. 等例句，讓學(xué)生體會(huì)如何靈活運(yùn)用wish 和hope 并造出各種句子，學(xué)生鍛煉了思維和口語(yǔ)能力的同時(shí)，也與《英語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要》中情景問(wèn)答部分緊密結(jié)合起來(lái)了。

（三）加強(qiáng)對(duì)話多多討論

中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話不僅有話題的講述，還有人機(jī)的問(wèn)答對(duì)話，因此平時(shí)的訓(xùn)練如果僅僅是讀出來(lái)還不夠，還要讓學(xué)生懂得掌握口語(yǔ)技巧，與他人進(jìn)行交流。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，教師平時(shí)可以在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話討論進(jìn)行交流，常用的pairwork， groupwork都是很好的方法。例如：教師指定一個(gè)suggestion的話題 “Activities for our weekend...”，然后讓學(xué)生自由組成兩人或小組針對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行自由對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生使用各種不同的方式I want to...，Shall we...，Why not...，What about...展開(kāi)話題，提出建議，語(yǔ)言運(yùn)用方式運(yùn)用越多越好。這樣當(dāng)考試時(shí)遇到提出建議的話題時(shí)，不僅聽(tīng)得懂也有豐富的語(yǔ)言來(lái)對(duì)話。

（四）大膽復(fù)述所有課文

由于人機(jī)對(duì)話中話題簡(jiǎn)述占的比分重，并且考試的話題都在7A到9B課程標(biāo)準(zhǔn)中，復(fù)述所有課文的方法對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。如果想讓學(xué)生自己想出一個(gè)故事，再用英語(yǔ)講述這個(gè)故事是有一定難度的。教師可以針對(duì)英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話所出現(xiàn)的話題，從初一開(kāi)始就進(jìn)行口語(yǔ)復(fù)述課文的方式，讓學(xué)生先將基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握好，對(duì)將來(lái)會(huì)考到的話題不陌生，然后再練習(xí)有難度的句子。《英語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要》中話題簡(jiǎn)述10. My hometown就是很好的例子。7B Unit 2的教學(xué)內(nèi)容就是介紹Sunshine Town，在教學(xué)過(guò)程中，羅列重點(diǎn)例句：in the east of China， a small town， walk there， there are...，教師可以布置學(xué)生回家進(jìn)行口頭復(fù)述，第二天課堂檢測(cè)哪個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)最流利。由于教師布置了這個(gè)任務(wù)，學(xué)生便有壓力去完成，他們想表現(xiàn)得最好便會(huì)積極地進(jìn)行口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生自主練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間便增加了，同時(shí)課堂上口頭復(fù)述課文能夠加大了學(xué)生“讀出來(lái)”的膽子，逐漸擺脫“啞巴英語(yǔ)”。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，使得學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)口語(yǔ)，更愿意開(kāi)口講英語(yǔ)；而對(duì)于那些發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話不夠順暢的學(xué)生，教師也不要放棄他們，而是要給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地提高口語(yǔ)水平。最后還可將話題引入自己的家鄉(xiāng)，切實(shí)與考試綱要相結(jié)合。

（五）課外活動(dòng)靈動(dòng)開(kāi)口

中考人機(jī)對(duì)話時(shí)最怕學(xué)生一緊張，開(kāi)不了口，白白浪費(fèi)了考分。為了應(yīng)對(duì)這種情況，平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都渴望表現(xiàn)自己， 但是往往羞于開(kāi)口，因此，教師要為學(xué)生提供課外活動(dòng)的輕松氛圍，使學(xué)生可以自在地發(fā)揮個(gè)人才能，挖掘自身的潛力。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，在秀美的風(fēng)景中，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的感慨，并鼓勵(lì)學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。與課堂拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境相比，課外活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生更加放松，交際活動(dòng)的開(kāi)展更加方便，學(xué)生可以大聲地朗讀或吶喊，這樣鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)效果較好。教師可以視具體情況，有計(jì)劃地布置口語(yǔ)交際活動(dòng)作為 Homework 來(lái)完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高。每次可選擇《英語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要》中的部分話題，如要求學(xué)生彼此詢問(wèn)住處、電話號(hào)碼、業(yè)余愛(ài)好、生日時(shí)間等，每人至少有 6 位學(xué)生的信息，并作英語(yǔ)筆錄，第二天向教師、組長(zhǎng)口頭匯報(bào)結(jié)果。這種做法還可以解決課堂上學(xué)生時(shí)間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交際能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

口語(yǔ)能力是通過(guò)與其他人進(jìn)行語(yǔ)言交流、思想交流而習(xí)得的。口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交際，是能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在不同場(chǎng)合對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際，這正是英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話測(cè)試的初衷，也是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)評(píng)。初中是學(xué)生較系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言可塑性強(qiáng)。如果在這個(gè)時(shí)期使學(xué)生的口語(yǔ)水平提高，那么就能夠?yàn)閷W(xué)生奠定以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)教師務(wù)必要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更加重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，采取多樣的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話。一些活動(dòng)司空見(jiàn)慣，但貴在堅(jiān)持，并且重視創(chuàng)新，就會(huì)奏效。方法可設(shè)計(jì)，觀念更重要，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的富于挑戰(zhàn)性的工作。在具體操作上，應(yīng)強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)評(píng)估工作， 但是口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估方式不應(yīng)以考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)一系列評(píng)價(jià)方式，更多地關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。在口語(yǔ)教學(xué)及其他內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生成為“成功者”。從注重質(zhì)量承諾，發(fā)展到注重質(zhì)量提升，推進(jìn)新課改的進(jìn)行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉靜靜.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013（3）.

[2]潘高.中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探討[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012（4）.

[3]魯修紅，甘甜.行動(dòng)研究在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2012（1）.

[4]江蘇省初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要編寫組.2015年江蘇省初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要[M].北京：譯林出版社，2014（11）.

（責(zé)任編輯 夏 莉）