現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

農(nóng)華斌

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為熱門話題，也備受重視。數(shù)學(xué)作為新課改重要的一門學(xué)科，邏輯思維較強(qiáng)，很多學(xué)生在這門學(xué)科的成績普遍不高，覺得難度大，然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，在中學(xué)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，它不僅輔助了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)也成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，多媒體信息時(shí)代已經(jīng)到來，人們?nèi)孢M(jìn)入信息社會。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，為教師提供了有利的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也解決了學(xué)生在不能解答的數(shù)學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)了我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育模式

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往以教材為中心，側(cè)重于講解教材內(nèi)容，課外的知識點(diǎn)很少滲透，為了應(yīng)付考試而授課，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)很難理解，也限制了學(xué)生的視野，同時(shí)也不能滿足當(dāng)代教育的需求。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在著嚴(yán)重的缺陷，不僅內(nèi)容單一，知識面也不夠?qū)拸V，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）課程結(jié)構(gòu)不豐富

當(dāng)前的教育，學(xué)每一門學(xué)科，都是為考試做準(zhǔn)備，即使部分學(xué)校開設(shè)選修課程，也只會當(dāng)作考試的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力。教師設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)，往往以教材為中心，課外活動(dòng)難以展開。有些學(xué)校開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得以放松，輕松地學(xué)習(xí)，然而，大多數(shù)學(xué)校都流于形式，把課外活動(dòng)時(shí)間占據(jù)了，用來學(xué)習(xí)重要的學(xué)科。這不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)也大大忽視了。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)地位

我國的教育模式大多都是以“填鴨式，滿堂灌”的方式教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，普遍以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們要深刻地記住，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，而教師是學(xué)生的引路人，我們必須把這兩者區(qū)分開來，而不是一味地聽老師在課堂上講，學(xué)生坐在下面聽。傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生本身的特長得不到充分地發(fā)揮，同時(shí)把對學(xué)生能力的培養(yǎng)也扼殺在搖籃里。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)具有廣泛性和開放性

科技時(shí)代的到來，對我們的生活學(xué)習(xí)造成了很大的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有廣泛性和開放性的特點(diǎn)。一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)散播信息，讓人們獲取豐富的資源信息；另一方面，可以讓原本受限的信息快速傳播，向大眾開放，成為人們的共享資源。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)蘊(yùn)含的內(nèi)容較豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性與廣泛性使得內(nèi)容變得豐富?，F(xiàn)代信息技術(shù)依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足了人們所需要信息的種類。

三、當(dāng)前信息化數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有完全應(yīng)用信息化教學(xué)

教師，作為現(xiàn)代教育的重要角色，面臨全新的教育模式，需要具有豐富的科學(xué)文化知識，跟上時(shí)代的步伐，確立現(xiàn)代教育思想。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既減輕了教師的工作壓力，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。然而，在當(dāng)前的教育模式中，信息化教學(xué)的應(yīng)用沒有顯著地體現(xiàn)。由于現(xiàn)在教師的工作量大，負(fù)擔(dān)較重，導(dǎo)致教師沒有時(shí)間和精力來更新自己的知識，對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握得不全面，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能完全地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。

（二）教育部門領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代信息教學(xué)不夠重視

好的教學(xué)理念與教學(xué)條件離不開教育部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，相對來說，目前的教育不能滿足新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)校師資條件缺乏，設(shè)備不完善，教師培訓(xùn)的機(jī)會甚少。雖然現(xiàn)在教育部門領(lǐng)導(dǎo)提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，但是教師缺少專業(yè)的培訓(xùn)，甚至有些教師缺乏信息技術(shù)的知識，他們還是利用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，沒有什么創(chuàng)新。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)主要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，它不僅能呈現(xiàn)出文字以及數(shù)字，甚至還能輸出視頻、圖像、動(dòng)畫等信息。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)中的一些抽象圖像，都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)得以展現(xiàn)，讓學(xué)生清晰地看到圖像，有效地解決數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)比較抽象，很難學(xué)，因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠輔助教師的教學(xué)，教師可以利用多媒體做課件，在內(nèi)容上附加一些圖片或者視頻，不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也減輕了自己的工作量，提高了課堂的效率。

五、結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的教育模式在當(dāng)前教學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用，它不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也是解決問題的必要工具。為了滿足當(dāng)今社會的需求及新課程的標(biāo)準(zhǔn)，我們必須正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師和學(xué)生提供良好的環(huán)境。雖然數(shù)學(xué)是難度很大的一門學(xué)科，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫瑞，曹建英.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的計(jì)算思維在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技，2014（4）.

[2]顏正凱.淺談信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索[J].少兒科學(xué)周刊（教育版），2014（6）.

[3]高富凡.淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2014，24（1）.

[4]劉文娟.談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（33）.