淺析中職機電類教師繼續教育培訓

鄭軍生江西水利職業學院

淺析中職機電類教師繼續教育培訓

鄭軍生
江西水利職業學院

隨著科技創新、教育創新、知識創新的步伐加快，現在相關企業對中職機電類學生的要求越來越高了，機電類教師面臨這樣的情況下，不得不需要經常“充電”，除了通過國家政策上的培訓，更需要側重自我主動地參加校企合作、企業實踐培訓，提高自身的專業知識和技術能力，保持繼續教育，持續培訓，終身學習的理念和行動，才能緊跟時代發展步伐。

中職；機電類教師；繼續教育培訓

一、中職機電類教師繼續教育培訓目的

為了培養更多的教師，尤其是新進的青年教師，希望在有關政策和中職機電類教師繼續教育培訓的新模式的正確引導之下，能夠實現自主學習，創新學習和主動實踐，盡快地提高教學理論和實踐的教學水平和能力，培養技能人才質量，加快技能人才規?；囵B，達到現代職業教育發展的新需求和新目標，滿足現在學生學習的最大需求和期望，更重要為能夠建立培養理論實踐技能一體化雙師型教師的隊伍，并形成理論體制，為一體化課程體系的順利推廣創造有利的條件，促進學校教育辦學和教育質量的整體提高。

二、中職機電類教師繼續教育培訓的模式

對青年教師主要采用“主動培訓、自我選擇、形式創新、學期考核”的繼續教育培訓模式，分三階段培訓：短期一周的繼續教育培訓；中期一個月的繼續教育培訓；長期一個學期的繼續教育培訓。短期的培訓主要以本?；蚨叹嚯x的培訓基地或企業為主，條件好的情況下，也可以聘請專家或高級實踐教師指導培訓，為培訓教師提供資金、場所、條件、設備。中期培訓主要可以圍繞本省企業或者培訓基地來進行培訓，學校需要和本省企業或者培訓基地聯系，建立培訓平臺，為教師培訓要舍得提供必備的條件和資助。長期培訓主要是省外或者國外的培訓為主，給予教師充分的時間，學習更先進的技術，更先進的工藝，更先進的理念，在長時間的實踐培訓中，起到培訓長知識，長技能，長經驗，長運用的效果。

針對這些培訓，教師可以根據實際情況階段地性的選擇培訓，也可以連續性的參加培訓，總之要讓新教師有目的有需求有計劃有選擇的自主培訓，通過培訓中的學習、咨詢、交流到實踐、總結、匯報到教學實際運用、實際考核、考核成績公布，起到階段性或連續性完成自我的繼續教育培訓，最終提高自己的綜合職業素質和職業能力的作用。

三、推動中職機電類教師繼續教育培訓效果的措施

1.擺正對中職繼續教育培訓的態度。

相對基礎教育、高等教育而言，職業教育歷史積淀不深、社會地位不高，職校教師也似乎低人一頭。如何正確認識職教事業、認識技能人才培養的價值與作用、認識以實踐知識傳授和操作技能培訓為主的職校地位，是中職教師培訓的重要內容。擺正對中職繼續教育培訓的態度是第一步，中職學生的技能培養，直接影響到了一線生產的關鍵，中職教育的發展，關系到了企業發展的快和慢，好與壞。所以，中職繼續教育培訓的重要性，不僅僅是對教師本身發展的需要，更是關系到了學生的未來和企業的未來。

2.建立主動培訓、自我選擇、終身學習的理念。

在職業教育快速發展的時代，教師要保持領先性，成為學生的領路人，自身必須主動培訓、自我選擇、終身學習。在觀念上，教師要摒棄“被派培訓、被安排”的觀念，轉變培訓是學校施加的任務。培訓其實是提高教師的知識水平和技術能力的直接方式，讓教師更好地給予學生對新的知識和技能需求的滿足，為的是推動職業教育事業的發展。繼續教育培訓的模式，應該是多元化的，形式豐富的，不是一個公共課教學的教師只能選擇或者被迫地參加機電類專業的培訓，也不是一個機電教師被派學習與自己專業毫無相關的專業培訓。培訓，是教師本身選擇的需要；選擇上，是教師的自愿。提高是暫時的，需求是不斷更新的，所以需要持續的培訓，終身的學習，適應職業教育發展和高素質人才培養的需要。

3.繼續教育培訓的模式宜符合成人學習的特點。

教師培訓的對象是成年人，其認知特點和動機特征不同于成長發展中的青少年。在認知特點上，成人的個性化直接經驗和實踐知識豐富，感性認識服從于理性認識，認知結構中既有以科學形態存在的成分，又有以經驗形態存在的成分。在學習動機上，成人學習的動機大都與自己工作的發展、自身的完善以及服務社會等聯系在一起的，學習動機更為實際，具有明顯的職業性。因而成人學習表現出很強的實用性，更重視知識的實用性而非學術性，重視應用性而非理論性，重視技能而非信息，最迫切的目標是解決教育教學中的各種困惑和問題。所以繼續教育培訓的模式宜符合成人學習的特點。

4.推動校企合作繼續教育培訓的良好平臺。

校企合作繼續教育一直出現“一頭熱，一頭冷”的現象，要改變這一現象，首先要在政策上政府給予支持，政府制定或出臺有利于促進校企合作和繼續教育發展的相關政策，因為到目前為止，很少企業認為是有義務或者很主動、很樂意和學校談合作的，企業的最求目標是不一樣的，政府需要引導企業轉變觀念，充分認識企業的生產和發展，離不開人才的培養和供給，而人才離不開職業學校的培養；另外政府要大力支持中職學校校企合作和繼續教育的開展，通過必要的行政手段幫助學校和企業解決一些具體的問題。

其次，學校要自己不斷自力更生，不斷走出校門，聯系企業，搭建合作平臺。學校要主動加強與企業的溝通與聯系，與企業合作辦學、訂單辦學，共同實施教學及培訓，實現學校人才培養與企業崗位能力要求的“零距離”對接。

中職機電類教師及時轉變觀念，擺正態度，適應新的形勢、新的要求，不局限于以往所積累的知識和技能，需要積極主動培訓、自我選擇、不斷學習、終身學習，努力推動職業教育的發展，作為職業教師的義不容辭的責任。