地理課堂是實施素質教育的重要陣地

田振杰河北省石家莊市藁城區廉州三中

地理課堂是實施素質教育的重要陣地

田振杰
河北省石家莊市藁城區廉州三中

在科學技術高度發達的今天，現代化與環境的矛盾更加突出。地理科學對社會主義建設來說是一門迫切需要的科學，對國民教育來說也是必不可少的。現就地理教學在中學素質教育中的地位和作用提些個人的看法。

一、地理教學有獨特的德育功能

《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和心理素質。地理對幫助學生樹立正確的世界觀具有獨特的德育功能。

地理教學能使學生比較全面地認識家鄉，認識祖國，認識世界，認識自然界，這就能對學生進行熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環境，能對學生進行人與自然和諧相處的現代文明、思想境界、行為規范的教育，發展人與自然和諧相處的思想品德，培養全球意識和國際意識。

世界地理教學，對培養學生熱愛世界勞動人民，維護世界和平，反對侵略戰爭，增進世界各國人民的相互了解和友好往來，都有重要作用。

歷史上的反動統治階級有意把各種自然現象加以神化和妖化，把自然界的突變，如狂風、暴雨、洪水、山崩、地震以及日月食等，都歸之于妖魔鬼怪的興風作浪，用以恐嚇群眾，欺騙群眾和愚弄群眾，以維護其反動統治。自然地理教學可以把上述各種自然現象進行科學解釋，地球上大氣的運動和大氣熱量收支平衡原理；地球上水的運動和水平衡原理；地殼的變化和地殼物質循環原理；生態系統的變化和生態平衡原理，都從不同的側面揭示了物質的運動性和運動的規律性，世界上無限多樣的事物和現象都是物質運動和發展的結果。所以，自然地理教學對破除迷信，樹立唯物主義世界觀具有重要作用。

中學地理教學中充分發掘教材的各種正確的地理觀點來對學生進行教育能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學生明確要遵循自然規律，合理的因地制宜地利用自然、保護自然的生態平衡，預測經人類活動影響后自然界的演化發展，依此調整人類的行為；正確的種族觀，使學生反對種族優化論，大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學生能運用所學的知識科學地解釋各種地理事物、現象的因果關系。正確運用唯物辯證法，避免主觀主義和形而上學。

“中國旅游業”一節是教材新增加的專題教學內容。就是滲透經濟可持續發展思想的教學探索。旅游業與交通、通訊、建筑、商業、保險業有緊密聯系，同時又可以帶動這些待業的發展，發展旅游業能增加國家和地方的財政收入與外匯收入，是“無煙工業”。我國自改革開放以來，旅游業空前繁榮，成為我國迅速發展的新興經濟部門。它是可持續發展的需要，是扶貧致富的有效途徑。這就使學生樹立立足當代，面向未來和為人民為子孫后代造福的觀念，樹立發展與環境互補和對環境負責的觀念，樹立“旅游搭臺，經貿唱戲”的發展觀念，做自覺的環境衛士，增強了學生熱愛祖國錦繡河山、革命圣地、熱愛歷代勞動人民偉大創造的情感。

二、地理學科是中學的一門基礎課

中學地理教材中，既有社會科學的內容，又有自然科學的內容，橫跨文、理兩大科學領域。地理和數學、物理、化學等學科也有一定聯系，因為地理涉及到天體系統，地球運動，大氣運動等知識，有了地理知識就會激發學生進一步思考地球為什么繞日運動？月亮為什么繞地球旋轉？等等一些問題，這些問題，既是地理問題，又是物理問題，也是數學問題，這些問題對啟發學生學習物理和數學也有積極作用，反之，學生掌握了萬有引力，曲線運動，流體力學等物理知識后，對學習地理也是一個有利條件。而且，在地理教學中，還有時間的推算，比例尺的計算和測量等問題，這些都需要一定的數學基礎。此外，在地理教學中，還會講到巖石的風化，石灰巖地形的形成，土壤酸堿度以及各種有用礦物等等，這些都需要一定的化學知識。可見，學生掌握了化學知識，對學習地理也大有好處。反之，學生掌握了這些地理知識，對他們學習物理、化學、數學，也是一個有利因素。

中學地理教學還能培養學生運用地圖，學會地理觀察，氣象觀察等基本技能，學生的分析能力、思維能力、記憶能力都能得到進一步的提高，從而改變學生的知識結構和能力結構。

三、地理教育有助于學生的全面發展

地理這門學科從宏觀上來說，對宇宙空間的研究和開發，城市規劃、環境保護、水資源、氣象預報，地區發展等都是一種專門的基礎學科。那么，對于我們的培養對象學生，終將要成為未來生活的各色各樣的社會成員。在漫長的人生道路中經常要遇到與地理有關的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態度和價值觀去分析、研究、并做出對問題的抉擇。作為一個學習者，能知道如何利用先進的地理技術獲取信息，分析和評價信息；作為一個求職者，知道地方特征與就業機會的聯系，以調整自己的努力方向，在求職中更具競爭力；作為一個生產者，知道區位，生產和銷售地的自然人文特征與投入產出之間的關系，以及生產中的環境代價，從而決定取舍，或趨利避害，爭得效益；作為一個公民，能關注對環境和生命的可持續發展有益或有害的情況，關心環境質量，人類生活狀況和生命支持系統——生物圈狀況，知道自己如何保護環境，如何鼓勵他樣做，對公共環境問題持何種價值觀和采取什么做法，使個人和社會都受益。

素質教育寓于地理學科教學過程的整個階段，地理課是實施素質教育的重要陣地。