淺談小學生作文興趣的培養

張穎杰河北省霸州市康仙莊鄉辛店完小

淺談小學生作文興趣的培養

張穎杰
河北省霸州市康仙莊鄉辛店完小

作文教學是小學語文教學中的一項重要內容，寫好作文對學生以后的成長具有重要的意義。而目前的作文教學卻普遍存在著學生怕寫作文，怕上作文課的現狀。分析產生這種現狀的原因，我認為和學生缺乏寫作的興趣有很大關系。

小學；作文教學；興趣培養

我通過多年的作文教學，也摸索出了一些培養學生作文興趣的方法，供大家參考。

一、作文要寫學生熟知、喜聞樂見的事物，提高寫作的興趣

不少教師在習作指導時喜歡包辦代替，教師直接提供材料給學生寫，這樣做學生的作文肯定寫不好，久而久之學生便對作文失去興趣。而那些熟知的，喜聞樂見的事物則大受學生的歡迎，他們對待這些事物心理上是積極的，感受是深刻的。因此，我在教學時就針對學生的這個特點進行訓練，培養學生的作文興趣。例如小學生愛聽故事，我就講故事給他們聽，讓他們聽后把故事的內容記錄下來，然后再講給別人聽。小學生愛看動畫片、漫畫書，我要求他們看后把故事的內容講給別人聽，把其中印象最深，最感人的部分寫下來，定期在班里召開故事會，評選故事大王。這些方法做起來容易，學生也喜歡，他們也有趣，長此以往學生的習作水平自然會提高，寫作的興趣也隨之提高。

二、組織學生開展有趣的活動，激發學生的寫作興趣

小學生的特點是活潑好動。針對這個特點，老師要多組織一些有趣的活動，例如參觀、游覽、體育比賽、游戲等。這些活動學生都會高興參加的?；顒又袄蠋熞牒眠@次活動的目的，在活動過程中有意識地進行指導，讓學生注意觀察，做中學會寫作方法，培養觀察能力，積累寫作材料。在一次拔河比賽中，我要求學生仔細觀察拔河同學的動作、神態，觀眾的反應，并把看到的寫下來。再如一次植樹勞動中，我要求學生留心自己是怎樣干的，在干的過程中遇到了什么困難，是怎樣想的……通過指導，學生的作文都能寫得很好。

通過這些活動的開展，學生不僅玩得高興，而且在玩的過程中學會了寫作文，克服了怕寫作文的心理，大大激發了學生的寫作興趣。

三、改進作文的評改方式，扶持學生的作文興趣

學生都有爭強好勝的心理，他們都希望自己的作文在班里是最好的。能得到老師的贊賞是他們的共同的愿望，哪怕是一個詞，一個句子，都會使學生產生成功的喜悅，以致寫作的興趣大增，長久不減。教師在批改作文時像“語句不通”、“書寫馬虎”、“詞不達意”等具有批評性質的詞語要少用，這些詞語的使用對培養學生的作文興趣是起不到任何幫助的，相反只能挫傷學生的積極性，作文的興趣也人隨之而消失。因此要培養學生的作文興趣，當務之急是要改變作文批改方法。教師要善于發現學生作文中的閃光占，并及時給予鼓勵。對于那些作文寫得不夠好的學生，對他們的作文要盡量挖掘文中的閃光點，并設法使之“復燃”，這才能給他們帶來希望，切實培養他們的寫作興趣。

我以前曾遇到一位學生，說實在的，他的作文寫得并不怎么好。一次他寫了一篇《姨姐》。剛看到這篇作文時我并不怎么在意，但是當我仔細一看時才發現作文中的事很感人：一個從小得了小兒麻痹癥的女孩，因為兩天媽媽不愿送她去上學，就自己拄著雙拐，跌跌爬爬地走了將近三里路去上學。這篇文章只是事情的過程不具體。于是，我對那位同學說：“當時你的姨姐是怎么想的，你能把這個寫得具體一點嗎？”后來他寫了，而且這篇文章還在當時的《小學生之友報》上發表了。這以后他又有一篇文章在該報上發表。我想，如果當初我對他的文章采取“一棍子打死”的做法，他的作文還能有機會發表嗎？

如此可見，只要我們長期堅持下去，不僅學生的作文興趣不會受到挫傷，反而能得到提高。

四、家庭學校配合，強化學生的寫作興趣

學生作文興趣的培養，僅依靠作文課的教學是遠遠不夠的，還應充分發揮家庭的作用。我要求學生把寫得好的作文帶回家讀給家長聽，讓家長也和孩子一起享受進步的喜悅，從而使學生得到鼓勵，有助于學生作文興趣的強化。家長都反對孩子看電視，怕看電視耽誤孩子的學習，但今年的神七發射，汶川地震，第29屆奧運會等都是我們國家發生的重大事件，在此期間我讓學生有選擇地看一些電視節目，看完后我讓學生用日記的方式把自己看到的最感人的地方寫下來，后來和家長聊天時他們都反映效果非常好，不僅孩子的作文水平有了提高，而且他們還發現孩子比以前更懂事了。同時，在日常生活中家親人的喜怒哀樂，自己最難忘的美事、趣事我都讓學生寫下來，老師定期擇優在班級朗讀。這種做法就使作文訓練實現了經?；驗樽魑膶懙煤枚艿嚼蠋?、家長、同學的贊揚而大長學生的作文興趣。

五、堅持訓練方式的多樣化，培養學生的作文興趣

作文興趣的培養應貫穿于整個語文教學過程中，采用多種訓練方式。如學習課文后讓學生練習仿寫。在學完《貓》一文后我讓學生依照課文的寫法寫一小動物。我還組織學生辦手抄報，出黑板板報，根據各人的特點，分別承擔不同的工作。這種方式不僅培養了學生的書寫能力，收集整理能力，而且強化了學生的練筆實踐。學生對這項活動的積極性很高，都涌躍參與。