培養學生學習興趣提高初中數學教學質量

邱躍輝江西省貴溪市濱江中心學校

培養學生學習興趣提高初中數學教學質量

邱躍輝
江西省貴溪市濱江中心學校

培養學生學習數學的興趣就是讓學生由“要我學數學”轉變為“我要學數學”，激發學生更大的學習欲望與更強的學習動力。教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優化，教師教得輕松，學生學得愉快。

初中數學；興趣；提高

初中數學較之于小學數學，引入了更多的新知識、新概念，很多小學成績不錯的學生進入初中后成績急速下降，或因科目導致興趣轉移，對相對枯燥的數學敬而遠之，進而導致對數學學習的失望，引起厭學等現象，它嚴重影響了數學教學任務的有序進行。要做好數學教學，教師就要從提高學生的學習興趣入手，進而提高學生對數學知識的感知與重視度，從而達到教學的目的。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對于學生和老師來說是非常重要的，這對于學生學習興趣的培養也是非常必要的。如果想讓學生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統的教學方式中老師的主角地位，讓學生成為教學的主角。傳統的老師教，學生學的模式，過分地強調了老師的作用，從而忽略了學生的積極性，導致學生的思維受到限制，大大限制了學生創造性思維的發展。教師應該大力提倡發展學生的創新能力，在一定前提下敦促學生去發展個性，以平常的心態去面對學生的創造性思維。在這種寬松的學習氛圍中，學生能夠充分發揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學生之間的交流和共同進步。老師和學生的角色互換，會使學生輕松地去和同學及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨特見解。學生的思維可能不如老師嚴謹，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學家所作的貢獻，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進的。寬松的課題氣氛，讓學生積極主動的參與到日常教學中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達到一種良好的教學效果。

二、拓寬學生空間，激發創新意識

創新意識是指人以追求創新為目的，以創新為榮耀的一種意識。初中生的創新意識主要是指學生在日常生活和學習中善于發現問題和解決問題，認真求實的一種進取心理。學生創新意識的培養，老師起著非常重要的作用。老師要注意學生的課外閱讀和社會知識的學習，這樣學生的思維才不會限制在校園內。學生可以通過對某一個社會現象，把數學所學的知識點應用到里面。這樣就大大激發了學生的創新意識，還提高了學生的興趣。課外知識閱讀，對于學生的數學學習也是非常重要的。拓寬學生對數學知識的應用，就會讓學生避免出現閉門造車的現象。

三、鼓勵學生質疑

教育要培養有創新能力的人，沒有創新能力的人就是一個不能單獨行走的知識分子。質疑是學生成長的一個重要表現，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時必然的產物，同時質疑也是一個學生創新意識出現的萌芽。所以作為老師，要注意給學生灌輸創新思想，鼓勵學生去發現問題。這同時也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個公式和法則都給學生一一詳細闡述，而是讓學生開發自己的思維去發掘這些公式的源頭，一旦學生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識的掌握能力就足夠了。

老師對于學生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因為學生的好奇心，他們才會對很多事物感興趣，也就有了創新的欲望，他們的內心就會對知識的求知欲變得很強，所以老師應該對學生的這種質疑多多鼓勵。當學生的思維出現問題時，老師要及時的幫助學生去解決這些問題，鼓勵他們打消消極的情緒。老師同時要做到傾聽，老師的態度會直接影響到學生的思維運行速度，不能對學生的思維和想法進行批評，這樣會使他們的創新思維受到很大的局限性。老師更應該努力去發現和發掘學生質疑的高貴品質，從而激勵他們的創新思維。

四、積極培養學生想象力

想象力是一個人創新意識的具體表現，一個人如果沒有想象力那么他就不會產生創新意識。發展學生的想象力對于數學學習和培養學生創新能力是非常必要的。所有的創新都是以創造性的想象為起點，而創造性和想象力是相互存在的。初中學生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應該充分發揮這些學生的想象力，鼓勵他們去創造。牛頓雖然是偉大的物理學家和數學家，如果當初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那么科學就會被推遲很多年。他的創新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學家。所有老師應該讓學生去發現自己身邊的事物，然后開發自己的想象力，努力用自己所學到的知識去理解和創新。

學校的課堂氣氛是需要老師和同學共同去創造的，需要老師和學生達成一種默契。老師鼓勵學生去發掘自己的創新意識，學生在努力學習的同時積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學方法，讓教育永遠都充滿活力。教師的角色已經由課堂主導者向輔助者方向發展，學生得到的自由發展空間也在不斷的拓寬，相信數學教育一定給學生帶來更多的快樂，讓他們在快樂中健康學習和成長。

[1]高衛衛.論初中數學課堂教學中的“興趣教學法”[J].中國校外教育，2011，（13）：65.

[2]樊彥芳.初中數學興趣教學之探索[J].教育教學論壇，2011，（25）.