初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李田斗青海省海東市樂都區(qū)碾伯鎮(zhèn)水磨營中心學(xué)校

初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李田斗
青海省海東市樂都區(qū)碾伯鎮(zhèn)水磨營中心學(xué)校

在初中英語教學(xué)中，積極營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍，運(yùn)用激趣誘導(dǎo)、提問質(zhì)疑、激勵(lì)參與等教學(xué)手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

英語教學(xué)；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新教育

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。語言能力以思維為基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言能力應(yīng)從學(xué)生的思維能力入手。初中生正好處在邏輯、判斷、推理等抽象思維能力的發(fā)展階段，已初步具備直覺思維和抽象思維的能力，這正是發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的最佳時(shí)期。下面就我多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)做法。

一、營造氛圍，鋪平培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的道路

心理學(xué)研究證明，輕松、愉快、平等的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能使大腦中的“疲勞波谷區(qū)”變?yōu)椤案叱迸d奮區(qū)”，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。相反，如果學(xué)習(xí)枯燥無味，課堂氣氛過于沉悶，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重往往導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍，讓課堂充滿情趣，讓課后富有回味，薰?jié)n浸染，潛移默化，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件樂事。如我教學(xué)生學(xué)完JEFC BookⅡ,L111 The tiger and themonkey這個(gè)寓言故事后，我布置學(xué)生幾個(gè)人組成一組，根據(jù)課文故事情節(jié)改編成對話。在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，我一邊播放著輕松愉快的音樂，一邊來回走動(dòng)，給予他們一些必要的指導(dǎo)，甚至還把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，與他們一起編對話，并時(shí)時(shí)注意運(yùn)用親切的態(tài)度、贊許的目光、肯定的語言與他們進(jìn)行感情交流。當(dāng)他們在交際中有出色表現(xiàn)時(shí)，我用“Good！”“Well done！”“Excellent！”來表揚(yáng)他們。當(dāng)他們說錯(cuò)時(shí)，我鼓勵(lì)他們：“Never mind.Try your best！”當(dāng)學(xué)生每邁出一小步，有一點(diǎn)創(chuàng)新意味時(shí)，我都能及時(shí)肯定，充分鼓勵(lì)，讓學(xué)生在老師充滿著微笑的目光中感受到成功的喜悅。學(xué)生在這樣輕松、愉快、平等的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，思維活躍，反應(yīng)快速，自然為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)鋪平了道路。

二、激發(fā)英語興趣，拓展求異思維

“課堂教學(xué)技術(shù)”在學(xué)科教學(xué)研究和實(shí)施中被廣泛運(yùn)用。英語學(xué)科通過聽、說、讀、寫、譯等語言實(shí)踐活動(dòng)激活課堂教學(xué)技術(shù)，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維。如運(yùn)用幽默生動(dòng)的語言、靈活多樣的方法吸引學(xué)生，結(jié)合教材實(shí)際運(yùn)用演示、講授、討論等形式，幫助學(xué)生對新知識(shí)進(jìn)行趣記巧學(xué)，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以在課堂上開展形式多樣的活動(dòng)。如進(jìn)行“一詞聯(lián)想”活動(dòng)，以已學(xué)詞匯為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生通過求異思維聯(lián)想其他詞匯。這樣的活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓他們的視野，符合青少年求新求異的心理特點(diǎn)。

在學(xué)完新內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有聽說機(jī)會(huì)，既提高口頭表達(dá)能力和聽力，又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、教學(xué)手段多樣，激發(fā)創(chuàng)造熱情

英語課堂教學(xué)應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)形式，如課內(nèi)的每日格言、情景對話、角色表演，課外的英語角、校園英語競賽等，使教學(xué)形式“立體化”,消除時(shí)空環(huán)境對英語教學(xué)的約束，寓教于樂，使每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感。教師還可以利用多媒體手段，制作集動(dòng)畫和聲音于一體的英語課件，使教材中的素材以動(dòng)畫形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，幫助他們理解文章及對話內(nèi)容。

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式能最大限度地密切師生情感，愉悅學(xué)生耳目，激蕩學(xué)生心靈，觸發(fā)學(xué)生情思，促使學(xué)生最大限度地參與課堂，成為課堂主人，并不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過訓(xùn)練學(xué)生逐漸會(huì)從單純的方法模仿發(fā)展到思維模仿，最終激發(fā)創(chuàng)造性思維。教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)對話后，教師除讓學(xué)生扮演外，還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話和舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，自編新對話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

四、激勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部力量。在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生才能開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，追求新知識(shí)，探索解決問題的新途徑、新方法。在教學(xué)中，要因人而異，因材施教，靈活變通地運(yùn)用各種教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如在教學(xué)There be句型時(shí)，我采用猜一猜的游戲法。我提出謎語：What’s in the bag？要求學(xué)生用There be......的句型來猜測袋子里所裝的東西。話音一落，學(xué)生即紛紛舉手回答，答案異彩紛呈。這時(shí)候?qū)W生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們的思維呈放射狀散發(fā)出去，有效地訓(xùn)練了他們的發(fā)散性思維。又如在教學(xué)完JEFC BookⅡ，L106 A page from a student’s diary后，我要求學(xué)生四人一組討論：If you were ling Feng,what would you do？學(xué)生的思維活躍起來，這樣就可以輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論。再如在教學(xué) JEFC BookⅢ ，Unit21，L81 Shopping時(shí)，我運(yùn)用角色扮演法，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語進(jìn)行購物的模擬交際。一些學(xué)生進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，加進(jìn)了課本里沒出現(xiàn)而現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的購物中的討價(jià)還價(jià)：I think it is a bit expensive.Can it be a little cheaper？Twenty yuan.Ok？還加上了找零錢：Here’s your change.角色扮演滿足了學(xué)生的表演欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，促使學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生逐漸從單純的方法模仿發(fā)展到思維模仿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法多種多樣。在初中英語教學(xué)中,積極營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍，運(yùn)用激趣誘導(dǎo)、提問質(zhì)疑、激勵(lì)參與等教學(xué)手段，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。