中學(xué)地理教學(xué)中要注重提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)

吳海亮河北省遵化市黨峪鎮(zhèn)中學(xué)

中學(xué)地理教學(xué)中要注重提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)

吳海亮
河北省遵化市黨峪鎮(zhèn)中學(xué)

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育是貫徹這一基本國(guó)策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是我們每位教育工作者肩負(fù)的使命，身為一位地理教師，更應(yīng)注重地理教學(xué)，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)。

地理教學(xué)；環(huán)境教育；地理環(huán)境；環(huán)境意識(shí)

一、中學(xué)地理教學(xué)中，滲透環(huán)境意識(shí)的緊迫性和重要性

工業(yè)革命后，生產(chǎn)和生活的日益機(jī)械化、自動(dòng)化，人類(lèi)漸漸向現(xiàn)代化的邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了精神和物質(zhì)生活上的極大改善，但我們應(yīng)該看到，同時(shí)人類(lèi)也開(kāi)始對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行盲目開(kāi)發(fā)，人類(lèi)對(duì)自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，嚴(yán)重的水土流失，礦產(chǎn)資源的日益枯竭和觸日驚心的環(huán)境污染等一系列問(wèn)題（據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達(dá)250億噸，被沙漠所吞沒(méi)的土地約有600萬(wàn)公頃；全世界現(xiàn)有40多個(gè)國(guó)家淡水資源嚴(yán)重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等），這些問(wèn)題為人類(lèi)的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類(lèi)生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時(shí)的人類(lèi)深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對(duì)上述問(wèn)題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，做為地理教育工作者，要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)、道德意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們形成新的行為模式。通過(guò)環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有了環(huán)境意識(shí)，人們才會(huì)負(fù)責(zé)任地利用自然資源并避免威脅生存基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和環(huán)境意識(shí)的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問(wèn)題，應(yīng)該向?qū)W生指出，為了保護(hù)生存空間，個(gè)人發(fā)展的要求應(yīng)該和人類(lèi)共同的利益相協(xié)調(diào)。

二、中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

地理是一門(mén)綜合學(xué)科，地理教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容很多，但其中最突出的一項(xiàng)是環(huán)境意識(shí)的教育，這是其他學(xué)科無(wú)法替代的。因環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)于生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系，是地理學(xué)要研究的內(nèi)容。當(dāng)前人類(lèi)所面臨的種種問(wèn)題：人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……，都有很強(qiáng)的地理性質(zhì)。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題日益突出，環(huán)境意識(shí)的教育內(nèi)容也在不斷的擴(kuò)展和變化，尤其我國(guó)把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策后，環(huán)境教育已提到日程上。把有關(guān)自然與人文的基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們賴(lài)以生存的環(huán)境的高度關(guān)切，了解人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，對(duì)保護(hù)環(huán)境具有高度的危機(jī)感、責(zé)任感自覺(jué)約束自己的行為等等這些任務(wù)理所當(dāng)然落在我們地理教師身上。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)呢？

1.利用“第一課堂”，傳授環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

“第一課堂”開(kāi)展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”的原則。凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識(shí)，但與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補(bǔ)充、引伸和擴(kuò)展。凡屬表面上與環(huán)境保護(hù)無(wú)關(guān)，但確有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生自然聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題.

2.利用“第二課堂”豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。

課堂教學(xué)主要以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實(shí)踐相結(jié)合，以鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

結(jié)論：我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益嚴(yán)重，為了謀求國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，改變過(guò)去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的方式，讓我們的國(guó)民特別是年青一代認(rèn)識(shí)到文明對(duì)自然的依賴(lài)和自然對(duì)文明約束是人類(lèi)無(wú)法擺脫的，要做到這些就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，那么與環(huán)保知識(shí)緊密相關(guān)的地理學(xué)課教學(xué)中就必須注重提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，滲透環(huán)境教育。

[1]王存志.在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育[J]，課程教材教法1999（9）.

[2]王愛(ài)勤.地理教育中環(huán)境教育的錯(cuò)位與整合[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2001（4）