音樂教育中鋼琴教學的現狀分析

張璐莎河南省安陽幼兒師范高等專科學校

音樂教育中鋼琴教學的現狀分析

張璐莎
河南省安陽幼兒師范高等專科學校

鋼琴教學是一門藝術性、技巧性、應用性都很強的課程，教師傳授學生鋼琴課程時，要重視豐富學生的文化知識底蘊、強調過程性評價、重視學生的聽覺能力的培養。

高校鋼琴教學；教學方法

高師音樂教育培養的對象是未來的中小學及幼教機構的音樂教師，所以音樂教學的好壞直接影響到了未來全民族的音樂文化水平，而鋼琴演奏是高師音樂學專業學生的必修課，是全體中小幼學音樂教育工作者從事音樂教學的必備能力，是實施國民素質教育的重要基礎，是社會音樂文化中的美育園地，所以鋼琴課的教學在高師音樂教學中有著非常重要的意義。

一、音樂教育專業鋼琴教學的現存問題

1.學生素養不統一。

音樂教育在我國展現出不斷擴招升級的狀態，其中鋼琴教學也從傳統的小范圍、個性化教學轉化為如今的大規模招收。但是隨著學生數量不斷涌現，學生音樂素養基礎、鋼琴基礎的情況產生較大的差異性，有的學生從小開始學習鋼琴，基礎功底扎實，而部分學生由于自身個人發展原因，學習鋼琴時間較短，因此就導致了學生之間的鋼琴基礎和音樂素養的差距不斷拉大。

2.教學模式與資源滯后。

當下的鋼琴教學中，教師更多的還是沿襲舊有的鋼琴教學模式，注重技能的教學，而在教學的理念、課程內容的豐富設置、文化修養、方式的多樣化和評價方式的合理化上缺乏突破，不能滿足多變的學生教學情況。同時教學的設備也較為老舊，雖然有部分的更新，但是并不能在設備得到充分全面地引入新裝備，從而教學資源在數量上和品質上都有所缺乏。

3.缺乏教學理論體系。

在教學內容中過分的重視鋼琴表現的技藝，忽略學生教學實踐能力的培養，缺乏對鋼琴全面系統的知識理論體系建設。對于鋼琴相關理論知識、文化知識缺乏有效地教授，學生們更多的只是純技能的鋼琴演奏者，而缺乏對音樂本身文化內涵的體會，同時教學內容的隨意性也較大，缺乏有效全面系統的教學，教學缺乏科學性。

二、明確學習目的，制定學習目標

音樂教育專業的鋼琴教學不是培養專門的鋼琴專業人材，而是在較短時間內把沒有鋼琴基礎的學生培養成合格的音樂教師，教學的最終目的是提高學生運用鍵盤和即興伴奏的能力，使學生在畢業之后從事基礎音樂教育教學中，能把鋼琴作為一件得心應手的教學工具。在實際的教學過程中，面對學生教師要強調并使學生理解鋼琴演奏能力在畢業及就業之后的重要性，從而要求學生樹立強烈的學習責任心，養成良好的學習習慣，建立正確的彈奏概念，科學進取。學生必須明確首先掌握一定的鋼琴彈奏技能、才能進行即興伴奏的學習，這樣就能獲得事半功倍的學習效果。學生的即興伴奏能力得到提高，到了教學實習時，學生對歌曲伴奏才不會不知所措，無從下手，代寫教育論文影響實習效果。鋼琴學習過程是一個系統工程，要在正確重復性的練習過程中正確理解量變到質變的辯證統一關系，掌握彈奏要領，通過練習過程，腳踏實地的實現技術水平的提高和演奏質量的優化。

三、養成良好的練習習慣

拿到一首曲子之后，一要對全曲有全面的了解，二要合理的制定出練琴計劃，三要把重點，難點單獨拿出來分析，四要掌握對表現樂曲內容的演奏方法，有必要時要單獨練習。五要量力而行，不可急于求成。要養成慢速練習，分段練習，分手練習，合手練習，繼而進行樂段與樂段之間的連接，最后才合成全曲的習慣，有效避免作品中因個別地方卡殼，中斷，顆粒感差，音符彈奏不清晰等等而重新返工的不良后果。

四、重視學生聽覺能力的培養

能力包括一般能力和特殊能力，音樂中的聽覺表象能力就是鋼琴學習中需要培養的一種特殊能力。首先無論演奏者還是聽眾都需要通過聽覺來欣賞音樂、鑒別其藝術效果的優劣，所以耳朵的傾聽成為鋼琴演奏和欣賞全過程中至關重要的中介環節。演奏者對音樂的理解、布局、設計及雙手在鍵盤上的操作、演奏效果的改進、指觸與音響間的協調等，是通過聲音來實現的，只有通過耳朵的傾聽來鑒別、協調才能更好地表現音樂。所以，對于學習音樂特別是對于學習鋼琴演奏的人來說，訓練出一雙有著高度審美能力和鑒賞能力的“耳朵”是至關重要的。

根據聽覺的不同層次，大致分為兩個層次，第一個層次——外部聽覺，運用耳朵聽到外部音響的能力，也稱為“表聞”。反映在音樂中就是欣賞者或演奏者對音樂的速度、旋律、節奏和聲音直觀性的把握。第二個層次——“內心聽覺”，內心聽覺是一種內心表象。一方面它是實際音響直覺把握的虛化；另一方面是主體按一定的創作意圖和審美理想加工創造的模型。它是一種不依賴音響，僅憑記憶表象和思維而準確地構成內心音樂意象的能力。

培養音樂內心聽覺能力的過程，是一個從聽覺注意-聽覺記憶-聽覺思維-聽覺預感的完整的心理過程。鋼琴學習中的聽覺訓練，不是單純的音的高低聽辨，也不是僅僅用耳朵去聽，而且要用“心”去聽。鋼琴作品具有多聲部、多層次、綜合性的特點，決定了學生必須具備“立體化”的多聲部聽覺能力。練習過程中仔細聆聽音與音之間銜接自然、音色統一，尤其在轉指時不可出現不必要的重音。要使學生集中于大腦的聽覺訓練，教師的任務是不斷地向學生發出信號，讓學生注意聽，并告訴他們所要聽的內容和如何去聽，而學生則必須時刻保持聽覺的警惕性。

高師音樂教育專業學生鋼琴學習只要方法正確科學，堅持學習，努力練習，持之以恒，完全可以把鋼琴學好，在有限的時間里達到較高的水平，從而在今后的工作中，成為一個更加全面而且優秀的音樂教師。

[1]平凡.淺析高校鋼琴教學現狀及策略[J].大眾文藝，2013，（17）：236.

[2]向磊.對音樂教育專業鋼琴教學現狀的思考[J].藝海，2014，（5）：158-159.