語文課堂教學中如何培養學生的創造性思維

翟錫濤衡水市第十四中學

語文課堂教學中如何培養學生的創造性思維

翟錫濤
衡水市第十四中學

在眾多科目中，語文是最重要的文化載體和最重要的交際工具。是一門創造性極強的學科，它在培養學生的創造性思維上有著得天獨厚的條件。因此，在語文教學中培養學生的創造性思維，語文教學工作者責無旁貸。

那么，在語文教學中，如何培養學生的創造性思維呢？筆者結合目前的語文教學現狀和自己的教學實踐談一點粗淺的看法。

一、首先要正視現狀，充分認識創造性思維培養的重要性

著名特級教師錢夢龍先生曾這樣評價現行的中小學語文教育：“學生的桎梏，語文的扭曲，文學的悲哀。它束縛人，折磨人，摧殘人?！边@樣的評價絕非危言聳聽，語文教學的“少、慢、差、費”是擺在語文教學工作者面前的客觀事實。在教學中，課文教學唯教參是從，作文教學大搞新八股，考試答案堅持唯一標準。這樣的教學，不僅搞得學生語文能力低下，而且造就了一大批“唯書、唯上、唯標準”的考試機器，使學生喪失了自己的個性，根本談不上創造性思維的培養。因此有人擔心，語文教學的誤區，最終可能使學生所受的其他學科的教學變得蒼白無力甚至誤入歧途。如果真是這樣，那語文教學真是誤盡天下蒼生，語文教學工作者也就成了千古罪人?！案F則變，變則通，通則久”，面對這種山窮水盡的情形，只有正視現實，力求改革，語文教學才能柳暗花明。

二、在教學中有意識地訓練學生的創造性思維

本世紀最偉大的哲學家之一柏格森曾說過“我們是自己生活的創造者，每一瞬間都是一種創造?！泵總€人都是具有創造力的，只是大小不同而已。教育可以用粗暴的方式扼殺天才，也可以用合理的方式培養“大家”。根據語文教學的特點，我們可以從以下幾條途徑來培養學生的創造性思維。

1.科學地組織課堂討論，鼓勵學生探索求異。

要培養學生的創造性思維，首先必須打破教學上的老框框，鼓勵學生勤思考，多提問。問題是創造性思維的前提和刺激的內力。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币虼嗽诮虒W中，要鼓勵學生多問幾個為什么，鼓勵他們對一些現成的理論和傳統的觀點從不同的方向、甚至相反的方向進行大膽的質疑，探索求異，這是創造性思維培養的一個很重要的方法。任何科學理論的創新，首先都是建立在求異思維上的，沒有“求異”，就沒有“創新”。

陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝挥袆撛O寬松、和諧、民主的課堂氛圍，才能生培養自信心，激發求知欲，使學生在飽滿的學習情緒和熱烈的討論中，發現更為廣泛、更為深刻的問題，從而促進其創造性思維的發展。

2.讓學生插上想象的翅膀，進行發散性思維訓練。

創造離不開想象，想象是創造的靈魂。想象是智力活動富有創造力的一個重要條件，它是人對頭腦中已有的表象進行加工改造而創造出新形象的過程。創造性思維自始至終伴隨著想象。《中國青年報》為此大聲疾呼：中國孩子的想象力哪去了？是啊，曾經擁有四大發明的中國，為什么會在我國綜合國力飛速發展的今天在科技發明方面輸給了外國呢？答案是不言自明的。因此中學生想象力的培養已成為一項迫切的任務。那如何培養學生的想象力呢？

充分運用現有的教材，拓展學生的想象

現存的教材雖然在編排、選材上還存在許多問題，但教材的改革絕非一朝一夕之事，若要等到新教材出來以后再來培養學生的想象力，那在眾多的國際比賽中，我們不知又要輸掉多少回了。因此我們應該充分運用現有教材，挖掘現有教材的價值，可以讓學生在充分理解教材的基礎上，進行了擴寫、續寫、插敘、補敘等多種形式的訓練，以拓展想象，這些訓練，都能取得了意想不到的效果。例如，在教《項鏈》時，我在賞析完課文的基礎上要求學生根據人物性格特點，在原有的基礎上展開充分的想象，即當路瓦栽夫人在得知事情真相后，她的命運將會發生怎樣的變化。

教師還可以利用優美的音樂，引發學生的想象。音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術。在教學中能恰到好處的利用優美的音樂，往往能找到開起學生想象之門的觸發點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在執教《孔雀東南飛》時，在學生初步熟悉課文的基礎上，請學生仔細欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，發揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和焦劉之間構建起了對封建禮教進行斗爭的聯盟。我們還可以進行音樂作文，讓學生根據《春江花月夜》的古箏音樂，結合自己的生活感悟，想象一幅夜景，并據此想象作文。

在教學中，利用想象進行創造性思維的方式很多，關鍵是要找到“觸發點”、“著火點”。豐富多彩的想象，可以打破學生思維的常規與定勢，促進他們創造性思維的發展。

3.開展豐富多彩的語文課外活動，激勵學生大膽創新。

語文教學不止于學校，更不囿于小小的課堂。課外語文教學活動是一塊大有作為的天地。我們可以開展如“文藝沙龍”、“格言贈送、”“化裝朗誦”、“專題辯論”、“知識競賽”‘“調查采訪”等多種活動。在課外自由的時間與空間中，學生的個性可以得到充分的發揮，他們的創造性思維也能得到很大程度的提高。

培養學生的創造性思維的方法與途徑很多，只要我們做語文教學的有心人，就能培養出一大批敢想、敢說、敢做具有開拓創新能力的新世紀的接班人。