對小學語文素質教育的探究

趙國躍河北省無極縣實驗學校

對小學語文素質教育的探究

趙國躍
河北省無極縣實驗學校

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。素質教育的小學語文教學是依據國家的教育方針，著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育，體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發展性原則。

小學語文；素質教育；教學探究

1.小學語文素質化教學應當體現以人為本原則。

教學活動是人與人之間的交流互動過程，教師要充分重視教學對象的研究。教師工作的對象是具有獨立思維和行為習慣的個體，教學工作應堅持以人為本原則，立足于學生的學習狀況、發展差異，組織與之匹配的教學活動。筆者在教學中，堅持對學生進行語文知識與能力的全面檢測，通過檢測來分析每一位學生的學習狀況，這對教學針對性提高具有重要意義。筆者在教學中根據學生的實際狀況和發展差異，設置了不同類型的目標，將教學目標設置為ABC三個層級，每一個層級分別對應不同基礎能力的學生，從優秀生到學困生都可以尋找到匹配的目標體系，接下來在分層目標體系的引領下開展差異性教學。從教學目標任務的確定到教學內容的選擇、提問難度的確定、作業量的多少、作業難度的高低，以及考試考核的分別組織等等，處處體現以人為本原則，以滿足學生差異性的量體裁衣教學調動學生語文學習興趣，讓他們提高學習自信心。

2.轉變教育思想，更新教育觀念。

轉變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質教育的關鍵。小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統一，通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人，學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，從現實上講，人人有才，人無全才，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發展優勢，人才能成才。因此，教師在進行教學時要了解學生，發現學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發學生的智力因素，而且要開發學生的非智力因素。除把學生培養成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養求真求善求美的一代新人。

3.增強學生參與課堂活動。

小學生雖然年齡較小，但是他們在學習中的參與積極性一點也不低于其他階段的學生。他們渴望發言，渴望表達自己的觀點，渴望在教學中融入進去，這樣的特點為自主課堂的推進奠定了良好基礎，廣大教師要重視自主課堂建設，提高學生參與度，讓語文教學素質化程度得到顯著提升。筆者在這一方面重視了學習載體和學習線索設置，在學習載體方面把學生編成合作小組進行探究，讓一個人的思考和大家的討論結合起來，讓個人的觀點和集體的思維融合起來，可以有效提高語文教學探究的生動效果。

4.面向全體，因村施教，重視個性的技能發展。

素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。

5.教學要融入情感因素。

首先，情感在教學工作中具有非常重要的地位，無論是哪一門學科，有了積極的情感作為基礎，學生的學習投入程度將會更深。小學素質化課堂建設應當注意調動學生的積極情感。小學生在學習中非常希望得到老師的肯定，教師要注重鼓勵學生，教師表揚的話語可以在學生內心產生漣漪，甚至是波濤，對其他學生也具有鮮明的導向引領作用。有經驗的教師在課堂上都會積極運用鼓勵手法，讓學生的學習積極性充分調動起來。其次，教師在教學中要掌握好門檻原則，對不同學習基礎和能力的學生進行表揚鼓勵時，要盡可能體現差異，重點是對中后位置的學生多鼓勵，降低表揚的標準門檻，讓學生能夠多獲得一些鼓勵和表揚的機會，多一些內心的積極情感體驗。另外，教師在教學中還要注意引導學生相互幫助、團結友愛，營造濃厚的集體氛圍，鼓勵學生相互之間探討交流，尤其是幫助學困生提高學習基礎，掌握學習方法，這樣的教學氛圍也能夠有效促進教學工作的深入開展。

素質教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。因此，作為實現基礎教育的重要途徑之一的語文教育，在教學過程中實施素質教育顯得尤其重要。我們只有齊心協力，堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，使學生具備社會發展需要的優良素質，提高適應社會需要的素質，為培養21世紀的建設者作出應有的貢獻

[1]黃來順.小學語文實施素質教育探討[J].福建教育研究：綜合版，2012，（5）：34-35.