芻議如何培養小學生形成良好的閱讀習慣

馮毅

摘 要：小學生形成良好的閱讀習慣不僅能夠使其獲取大量的課外知識，還能夠幫助他們更好的認識世界，獲得一種思維能力，受益終身。本文概述了養成良好閱讀習慣的要素，提出培養小學生養成良好閱讀習慣的策略。

關鍵詞：培養；小學生；閱讀習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）09-0011-01

前言：閱讀教學一直是小學語文教學中的重點內容。閱讀能夠提升小學生對文字的理解能力，培養小學生的文化素養。小學生通過閱讀文章、欣賞文章來獲取知識、提高自己的綜合能力。如何培養小學生形成良好的閱讀習慣，是學校以及教師需要長期研究的課題。

一、養成良好閱讀習慣的要素

（一）產生閱讀動力

要想養成良好的閱讀習慣，首先要使小學生產生閱讀動力。要對閱讀有一定的好奇心和興趣，并且明確閱讀動機。學生只有明白自己“為什么要閱讀”，閱讀過程才有指向性，才能發揮閱讀真正的功能。學生只有保持高度的興趣和求知欲望，才能養成良好的閱讀習慣[1]。

（二）具備閱讀毅力

要養成良好的閱讀習慣，僅僅有興趣是不夠的。學生還要具備一定的自控能力，能夠持之以恒。遇到困難后不退縮，而是保持自信心，自主去克服這些困難。閱讀過程中要保持專注，端正態度，不三心二意。良好的意志品質不僅是養成良好閱讀習慣的關鍵，也是學生學習能力的綜合反映。

（三）提升閱讀能力

閱讀能力包含許多層面。學生在閱讀“量”的積累下逐漸成就“質”的飛躍，閱讀的速度不斷加快，理解水平不斷提高，記憶力也不斷增強。小學生在閱讀過程中不僅獲取了大量課外知識，并將這些知識運用到生活實際中，指導自己的言行，發現自身存在的問題并及時改正，提升自己的綜合能力[2]。

二、培養小學生養成良好閱讀習慣的策略

（一）激發小學生的閱讀興趣

前面說到，產生閱讀動力是養成良好閱讀習慣的基礎，因此教師應該營造一種閱讀氛圍，激發小學神的閱讀興趣。

1.有效利用教科書

教師要有效利用教科書資源，在語文課堂上激發學生的閱讀興趣。除了講述課文之前讓學生默讀以外，還可以用大聲齊讀或者分角色朗讀的形式來引起學生對文章的興趣。例如，在學習《狐貍和烏鴉》這篇文章的時候，就可以進行分角色朗讀，一名學生扮演狐貍、一名學生扮演烏鴉、另外一名學生進行獨白。學生在分角色朗讀的過程中，能夠對閱讀產生興趣，加深對文章的理解。

2.講述故事引發學生的好奇心

教師在引導學生讀課外讀物的時候，可以通過講述故事的形式來引發學生的好奇心。例如，在推薦《夏洛的網》這本書的時候，教師可以為學生大致講述小豬威爾遜和蜘蛛夏洛之間的友誼，當學生有興趣了解更詳細的內容時，教師就要抓住契機，向大家推薦這本書。這種方式能夠增強學生閱讀的自主性，如果直接說“推薦大家回去閱讀書籍《夏洛的網》”，效果就會差很多。

3.引導學生進行閱讀交流

教師可以開展以閱讀交流為主題的班會，學生在班會中談談自己最近都讀了什么課外書籍，讀后的感受是什么。這種方式不僅能夠加深學生對書籍的理解，學生之間還能夠相互推薦好書，不斷擴大閱讀范圍。同時，建立班級“圖書角”，學生可以把自己的書籍放在圖書角中，并寫出推薦理由，將小學生的書籍資源共享，大家共同學習、共同進步[3]。

4.引導學生閱讀經典名著

由于小學生的知識水平有限，理解能力也有限，因此很多教師在推薦課外讀物的時候都偏愛童話類書籍，很少引導學生讀一些經典名著。很多名著之所以能夠經久不衰，正是因為它對人們的文學造詣產生了深刻的影響，無形中提升了人們的藝術欣賞水平。因此，教師可以適當引導學生閱讀經典名著，不要求學生全部讀懂或者是深入理解，但是可以在閱讀中受到經典文化的熏陶，潛移默化的影響學生。教師要盡量選擇《西游記》或者《昆蟲記》一類故事情節比較豐富的經典名著，激發小學生的閱讀興趣，在閱讀中不斷提升文學造詣。

（二）嚴格要求，培良好的意志品質

小學生處于活潑好動的年紀，對事物的好奇心比較強，但是往往沒有持之以恒的毅力，這對于養成良好的閱讀習慣是極為不利的。因此，教師要嚴格要求學生，培養其良好的意志品質。

1.規范閱讀過程

首先，教師要要求學生制定閱讀目標，即明確每周、每個月、每學期要讀多少課外書籍。其次，教師要為學生提出閱讀要求，并隨時進行考核，使學生養成邊閱讀邊思考的習慣。最后，教師要整理出推薦書籍的種類，根據學生的興趣和能力合理推薦，保證每個層次的學生都能在閱讀中取得進步。另外，還要提高學生愛護書籍的意識。

2.保證閱讀的持續性

開展閱讀活動時，教師應該明白這是一個艱巨的工程，不能操之過急，要循序漸進。教師要準確掌握學生的思想動態，尊重每個個體之間的差異，及時對閱讀效果做出評價，發現閱讀中存在的問題，對學生進行積極的引導和鼓勵。另外，教師要為學生做出榜樣，在課堂上大聲朗讀課文，讓學生感受到閱讀的魅力。經常與學生交流閱讀的體會，贊揚進步較快的學生，學生受到鼓勵以后會再接再厲，閱讀更多的課外書籍。

總結：教師要有效利用教科書，在課堂上引發學生的閱讀興趣。推薦課外書籍時，可以通過講故事的方式激起學生的興趣。同時要引導學生閱讀經典名著，進行閱讀交流。開展閱讀活動的過程中，教師要嚴格要求學生，規范閱讀過程，保證閱讀的持續性、培養學生的意志品質，進而養成良好的閱讀習慣。

（作者單位：四川省江油市三合鎮中心小學）

參考文獻：

[1]李艷紅.試論如何培養小學生良好的閱讀習慣[J].品牌（理論版），2009，12（6）Z1：73-74.

[2]崔建智.網絡教學環境下中專學生良好閱讀習慣的培養[D].河北師范大學，2010.

[3]孫凌云.關于如何培養學生良好閱讀習慣的探討[J].才智，2014，10（8）32：145.endprint