試論班主任的專業化發展

文/羅文

?

試論班主任的專業化發展

文/羅文

摘要:作為中小學教師隊伍重要組成部分的班主任教師，既要承擔班級建設的任務，又要承擔班級活動組織的任務，另外，他們又是溝通各科老師，溝通家長與社區的橋梁，是實施素質教育，引領學生身心發展的重要力量。在現代教育中，班主任教師作為影響學生發展的“重要他人，其專業化發展的需求十分迫切。因此，本文將闡述目前班主任專業化發展存在的誤區并探討班主任專業化的途徑，以前為班主任專業化發展培訓提供參考。

關鍵詞:班主任;專業化發展;中學教育

作為中小學教師隊伍重要組成部分的班主任教師，既要承擔班級建設的任務，又要承擔班級活動組織的任務，另外，他們又是溝通各科老師，溝通家長與社區的橋梁，是實施素質教育，引領學生身心發展的重要力量。

隨著社會分工的越來越精細，許多職業正朝著專門化的方向發展，逐漸形成自己的特征，成為專業。在現代教育中，班主任教師作為影響學生發展的“重要他人，其專業化發展的需求十分迫切。那么什么是班主任的專業化呢?筆者認為班主任專業化是一個依托專業組織對班主任進行專業訓練，逐步推進班主任工作的文化底蘊、學術水平、理論素養以及實踐能力，讓班主任教師能夠很好地按相關規定履責的可持續發展過程。

目前，班主任專業化存在一些誤區，具體表現在:忽視班主任工作專業化的必要性，認為班主任班主任是人人都做得了的，而且是老師就應當可以做班主任;許多學校對班主任教師的角色定位和要求不是很到位，沒有從培養人的高度去對班主任工作進行定位和要求，導致了許多教師將班主任工作當成了評優晉職的工作，體現了班主任工作的功利化。

當然，思想上的誤區會導致班主任的實際工作大打折扣，如有些班主任教師在進行班級管理時不愿開拓創新，只求平安無事，而有些班主任雖然具有良好的愿望和樸素的感情，但是缺乏相應的理論素養和管理技巧，不善管理班級，不能很好地組織班級活動，這些都會使班級缺少生機活力，給學生的發展帶來了不利的影響。

事實上，在平時的教育教學實踐中我們不難發現班主任工作是不可替代的，具有專門性，可以將一個優秀的班主任教師在某種程度上就是一名教育家，因此，提高班主任素質、推動班主任的專業化發展不僅是新時期班主任隊伍建設的迫切需要，也是新時期做好新時期德育工作的必然要求。

筆者結合平時工作實際，認為班主任專業化發展可以通過以下途徑來實現:

( 1)加強班主任專業化發展的體制建設。在這個方面，筆者將從宏觀和微觀兩個方面來進行闡述。宏觀上，筆者認為相關部門要承認專業地位并落實班主任工作的相應待遇，如保障中小學教師工資不低于當地公務員工資的平均水平，保證班主任津貼等與班主任勞動相關的勞動報酬按時發放，只有這樣，才能班主任隊伍的穩定。微觀上，學校應積極加強班主任專業化發展管理，為班主任專業發展提供平臺，在時間、經費以及資源方面給予必要的支持。

( 2)提供系統的專業化培訓。班主任專業化發展培訓是一個系統化的過程，必須兼顧入職前和入職后，入職前可以對班主任進行學歷教育、理論培訓，入職后則主要針對班主任的工作實踐進行培訓。

職前培訓中，有必要開設班主任課程既能提高班主任對工作社會價值的認識，既能增強其事業心、責任感;又能培養他們從事班主任工作的專業性系統知識和技能，為將來盡快適應并創造性地做好班主任工作打下良好的基礎。班主任的教育信念、知識結構、職業興趣、教育效能等諸多因素綜合起來，才能有利于形成和構建新時期班主任專業化的特征體系，而這一切的大量工作還在于班主任的職后培訓。要徹底打破“班主任人人能為”的觀念，需要建立完善班主任聘用制度體系，嚴格進行班主任資格的考核與審定。并采取多種形式脫產進修、校本培訓、相互觀摩、交流研討等，加強班主任的職后培訓，形成制度。只有這樣，才能不斷提高班主任的專業化水平。

另外，在進行班主任專業化培訓時，我們還可以并且有必要利用師范院校的優勢，加強相互間的溝通交流，提升中小學班主任理論和實踐培訓的成效，讓師范院校在為基礎教育發展服務的過程中發揮重要作用。

( 3)重視自身發展，投身教育科研。班主任自己需積極投身教育科研，提高自身專業化發展水平。班主任在教育實踐中時常會遇到個性化和特殊化的問題，常規的教學方法和教學經驗無法奏效，這個時候教育科研很有必要，班主任工作不僅是常規化的工作，更是適應性和創新性的工作，需要通過教育科研來探究新的教育方法，切實解決學生發展過程中的問題，也能做到教學相長，促進班主任本人個性化的專業發展，有助于班主任形成鮮明的教學風格。如果班主任的教育科研蔚然成風，那么每一個班主任都是一個教育家就能變成現實。

(作者單位:武漢市經濟技術開發區第三中學)

參考文獻:

［1］李濤．新課程改革背景下的中小學班主任專業化發展［J］．課程．教材．教法，2010，30 ( 12): 11－14

［2］羅孟祥．構建班主任專業化發展的平臺［J］．中小學教師為培訓，2007，( 2) : 22－24

［3］楊莉．班主任專業化發展的路徑選擇［J］．長江師范學院學報，2009，25 ( 2) : 152－159

中圖分類號:G451．6

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0198－01