教育的奇跡

郭海燕

小學(xué)班主任整個工作過程面對的都是一個個活生生、有血有肉、有感情的天真可愛的孩子，孩子的心靈是純潔、美麗而又脆弱的，我們只有傾注我們無私的愛心和耐心，才能真正打開他們的心靈之窗。來自家庭的愛、老師的愛、社會的愛是澆灌他們健康成長最好的養(yǎng)料。

一、在細節(jié)處關(guān)心潛力生

一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價值規(guī)范，往往“大錯不犯，小錯不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進行處罰。學(xué)生自然會產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學(xué)生，但我將這種“處罰”稱為開展學(xué)習(xí)之后的“社會活動”。在“社會活動”中，要求他們注意細節(jié)，從細節(jié)上調(diào)整自己的行為。對在這類活動中態(tài)度好、責(zé)任心強的學(xué)生，我在班內(nèi)設(shè)“社會活動積極分子”獎給予表彰。于是，“潛力生”進步了，也得到了家長的稱贊。

班級的座位安排是個細節(jié)。在開學(xué)初，我將潛力生排在成績比他好的學(xué)生周邊，讓這些學(xué)生去幫助、影響他；我發(fā)動學(xué)生組織課外合作學(xué)習(xí)小組，使?jié)摿ι玫郊皶r的幫助。

鮮紅的蘋果長在樹上，有的孩子伸手就能摘到，而有的孩子需要跳一下。成績確實十分落后的學(xué)生，往往不做作業(yè)。客觀說，確實因為他不會做。于是，我允許他“抄”作業(yè)，“抄”作業(yè)比不做作業(yè)要進步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業(yè)，這是態(tài)度的進步，“抄”兩次，有點印象，“抄”三次就有了思考。我還允許這類學(xué)生減少作業(yè)量，給他們選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做。這個細節(jié)安排，提高了不少潛力生的學(xué)業(yè)成績。

二、透視學(xué)生的心靈

我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個美麗、聰明、可愛的小女孩岳××。

岳××上課認(rèn)真聽講，思考回答問題也非常積極，成績特別優(yōu)秀。但是，不久，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的她，臉上的笑容不見了，上課也無精打采，不再主動舉手回答問題，有時呆呆地出神，從她的眼神里我讀出了一絲淡淡的憂郁、迷茫與無助，這是九歲的孩子絕不該有的。是什么重大的變故把可愛的孩子折騰成這般模樣呢？經(jīng)過了解得知她的家庭情況：由于種種原因，年輕的父母勞燕分飛，各自都在遠方打工。孩子就丟給了年邁的奶奶，不聞不問。突然之間，人世間最親愛的人——爸爸媽媽都棄她而去，這對孩子幼小、脆弱的心靈該是多么沉重的打擊呀！作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎？在課余時間，我和其他學(xué)生主動與她一起玩耍、做游戲、聊天。冬季晝短夜長，有時放學(xué)看天色已晚，我就把她和班上另外幾個家離學(xué)校最遠的學(xué)生一起接到家里，再打電話通知他們家里，免除擔(dān)心。輔導(dǎo)他們做完作業(yè)，我的女兒也和他們一起玩耍，看動畫片，還要爭著搶著講故事、表演節(jié)目，一本正經(jīng)的樣子。雖然犧牲了一些自由的娛樂時間，少看了幾部電視劇，但是看到孩子們一張張洋溢著興奮、激動、幸福的燦爛笑臉，我也欣慰地笑了。

隨著時間的推移，我們的感情與日俱增，她的臉上又重新浮現(xiàn)出了開心的笑容，恢復(fù)了自信。我也不遺余力地輔導(dǎo)、培養(yǎng)她，發(fā)揮她的特長讓她擔(dān)任班上的文娛委員。我還與她的爸爸、媽媽分別都聯(lián)系上了。我在電話里把孩子在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)給他們做了詳細的介紹，并運用我所學(xué)到的雖顯淺薄的教育理論、人生道理和還不算太差的口才給他們上了一堂聲情并茂的“思想教育課”。千里之外的媽媽終于又回到了孩子的身邊。孩子的心病終于順利解決。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。讓我們攜起手來，使每一位學(xué)生都能沐浴在教師的關(guān)愛之中。我相信：愛能創(chuàng)造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！

·編輯 馬燕萍endprint