備課要貫穿『三點一線』

王麗敏

“臺上一分鐘，臺下十年功。”每位教師都深諳其理。備課越充分，上課的底氣就越足。底氣充足的首要前提是教師要有終身備課的理念，只有“資之深”，才能“取之左右逢其源”。宏若寰宇，微弱塵埃，都是教師應關注和學習的對象，專業領域的知識技能更是重中之重。富有創意的教學活動設計是備課的主線，從教材的深加工、學生的興趣和知識背景、教學資源的遴選三個基點出發，教師從完備的知識體系中提煉出相關內容，把知識技能的學習融入品德與生活課的活動設計中，讓每個學生學有所獲是設計的終極目標。始終遵循容為先厚積薄發，意為本精雕細刻，思為重去偽存真。

想要備好一節課所涉及的因素很多，下面以《廢物利用有妙招》為例，從“三點一線”來談談自己的看法。

基點一：教材的研讀和深加工是備課的首要前提

教材是落實課程標準、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的重要依據。備課的首要前提就是要認真研讀教材，最終達到優化教學內容的目的。

基點二：從學生的實際情況出發，以促進學生的發展為本

“興趣是最好的老師。”新課程也強調關注“學生的學習興趣和經驗”，發掘“童心”“童趣”的課程價值，加強“課程內容與學生生活”的聯系，不斷增強學習者的內驅力。

基點三：高效低耗的課程資源于品德課不可或缺

選取資源時，首先要依據教學目標和學生需求，引入與文本主題相吻合、與學生學習方式相契合的教學資源，還要及時捕捉動態生成的其他課程資源，優化資源遵循的標準是高效低耗。

一條主線：有的放矢的教學活動設計。

精研教材學情也好，遴選教學資源也罷，最終都需要用精心設計的教學活動勾連內外。教學活動的設計是備課的主線，要平中見奇，有的放矢，保證整個教學過程連貫、自如，富有層次性，這樣學生才樂于參與到活動中來并學有所獲。

一節課的教學活動設計與一篇文章的寫作有異曲同工之妙，導課如同文章的開頭，要引人入境；正課如文章的正文，要引人入勝，尾課如文章的結尾要引人入思，倘若能兼顧到這三方面，教學活動的設計就是豐實充盈的。導課要引人入境，正課要引人入勝；尾課要引人入思。

“學然后知不足，教然后知困。”知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，決定了作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的。備課過程既是一種艱苦的、復雜的腦力勞動過程，也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程，只有在不斷的精心備課，不斷地發現問題、解決問題，及時調整并改進教學方式方法，才能提高自身的教育教學水平。

·編輯 楊兆東