提高學生的識字效率 促進學生讀寫能力的提升

叢蕾 徐學敏

摘 要：語言是人類最為主要的交際工具，訓練學生的語言，培養學生語言表達能力極為重要，提高學生的識字效率是提高學生閱讀及寫作能力的一個極其有效的途徑。

關鍵詞：識字效率；讀寫能力；自主閱讀；寫作能力

一、注重兒童識字能力的培養

兒童開始識字，他們對字形是陌生的，學生在識字的過程中，我們老師要有耐心，細致地對學生進行識字指導。從漢字的基本筆畫、筆順著手，逐步引入偏旁部首、獨體字、基本字、合體字內容。當學生認識了一定數量的基本字之后，老師就可以充分利用漢字熟悉的部件引導學生發現、分析字形，加深學生對字的印象。利用識字部件引導學生去識字，這種方法符合兒童去感知事物的基本要求，利用識字部件引導學生去識字，符合遷移的規律。

二、引導學生自主閱讀，擴展學生的課外閱讀量

加深學生課外閱讀量可以養成良好的閱讀習慣，使學生在積累閱讀技巧的同時還能夠積累識字效率。我們老師要教會學生自主閱讀的方法，倡導學生逐步養成閱讀的好習慣。閱讀的過程實質就是學生審美的過程，這個過程如果缺少激情的審美熱情，學生的閱讀就會趣味全無。教師要增強學生閱讀的愿望，引導學生進行思考，讓學生能夠帶著那份積極與主動的情緒走進閱讀。

例如，從課文中選取一個美好的情境，一個或多個角色，一個讓人激情的故事情節……孩子的情感就會蕩起微波，掀起波瀾，對新課的學習就會產生一種期待、一種關注。

閱讀教學中，教師應該指導學生走進閱讀，讓學生能把閱讀中所想、所思、所感、所疑、所惑表達出來，疑問由學生自己提出，并由學生自己去探究、討論，結論由學生自己總結，自己取得。如讓學生能夠在閱讀中去品析文中的美詞佳句，那學生對語音的感受就會更深、更細、更到位。

三、以課外閱讀能力的提升，促進學生寫作能力的發展

要知道，課外閱讀不僅能夠提高學生的閱讀效果，提高學生的閱讀能力，同時也是促進學生寫作能力的最佳途徑。

為什么呢？因為學生在大量的課外閱讀過程中，就能夠去積累非常豐富的語言素材，并且能夠知曉多種寫作豐富的方法。教學經驗告訴我們，作文有血有肉，有內容，寫得好的學生都有共性特征，便是都積累了豐富的素材，而這些素材的來由除了學生的生活之外，最為主要的還是來自學生的閱讀。我們看到，喜愛閱讀的學生，他的寫作能力往往也非常棒，就是這個道理。寫作能力要提高，就要有有效的閱讀方式，只有做到讀寫結合，才會有收獲，能力才能提高。

參考文獻：

呂波.試論新課改下語文教學中的讀寫結合：以讀促寫 以寫促讀[J].語文天地，2008（12）.

·編輯 謝尾合