越挫越勇在小學語文挫折教育中的體現

韋冬華

摘 要：最近幾年，青少年自殺的比例逐漸增加，很多青少年在遭受挫折時無法緩解心中的不滿與壓力。作為教育工作者，面對這個問題，應該“從娃娃抓起”，從小培養孩子的抗挫折能力。從小學語文教育的角度出發，分析采用挫折教育的可行性，并討論了怎樣在小學語文教學中實行挫折教育，有效地提高學生面對挫折的能力。

關鍵詞：挫折教育；青少年；小學語文教學

挫折教育的目的在于引導學生敢于面對挫折、認識挫折，讓學生在成長過程中保持健康向上的心理，塑造健全的人格。

一、發揚語文學科特色，使學生對挫折形成正確認識

每個學科都有與眾不同的優勢，對于小學語文學科來講，其授課內容與其他學科相比，更加豐富多彩，教學手段十分靈活，學科知識容易被學生接受。因此，小學語文教師需積極發揮自身學科的特色，通過語文教學的特點開展豐富的挫折教育。具體來講，語文教師在講授課文的同時，還需引導學生對文章中的主要人物和故事情節進行討論，結合學生自身的實際情況，對人物事件進行分析，使學生形成正確的人生觀、價值觀，讓學生對挫折形成正確的判斷，理解挫折的意義。

二、循循善誘，因人而異

在一個集體中，每一個學生都是不同的個體。他們具有不同的習慣、性格、氣質、興趣愛好，同樣，面對挫折的承受能力也大不相同。作為教育工作者，我們在實際教學中要了解個體的差異性，決不能一概而論，同時，應該有針對性地對不同的學生進行指導教育。對于成績優秀的學生，在發現他們自身存在的缺點和不足時要及時指出，心平氣和地對待每一位學生，培養學生堅定的意志和樂觀的心態。同時，我們還需多多關注成績和習慣不太好的學生，在他們看來，學習并不是一件快樂的事情，我們要幫助他們改變這種觀點，同時建立其各方面的信心，使其形成良好的品質修養。

三、從心理學角度，教會學生自主控制和調節情緒

當人們遇到挫折時，大部分的情緒是消極的。有的人只要沒有達到自己希望的目標，就心生沮喪，怨天尤人，失去信心，更嚴重的是失去生活的信念而選擇放棄生命。可見，情緒決定著我們的身心健康。保持樂觀開朗的情緒，才能夠提高學習和工作的效率，同時促進身體各方面健康發展。在教學過程中，我們應該在學生心理教育上下工夫，掌握分析學生的心理，教會學生如何控制、如何積極調整自身的情緒，這樣才能讓學生在遇到挫折時及時地調整心態， 從而戰勝自己，取得成功。

·編輯 張珍珍