小學生作文能力培養(yǎng)策略

張永權

小學生作文能力的培養(yǎng)，是提高學生語文素養(yǎng)的一項重要工作，作文水平的高低也直接體現(xiàn)了學生整體素質(zhì)的高低。新課程標準對小學生作文有明確的要求，關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

我在作文教學中，從學生的實際出發(fā)，采取了一些策略，學生作文水平有了較大的提高。

一、激發(fā)學生寫作興趣，增強自信心

興趣是最好的老師。現(xiàn)實中，學生對作文都有畏難情緒，有應付完成作業(yè)的心態(tài)，歸根結底是學生對寫作沒有興趣，自信心不足。

針對學生的實際情況，我及時調(diào)整教學思路，從培養(yǎng)興趣和樹立自信心入手。

1.寫一寫自己，讓大家評。同學之間相互熟悉，寫得好不好，同學一下子就能說出來，貼近學生生活，學生也就對寫作有了興趣。找同齡人的文章共同學習，讓學生從中感受到作文沒有那么難寫，并從中學習表達真情實感的方法。

2.結合教學內(nèi)容，讓學生懂得作文都來源于生活，只要你對生活有了觀察和了解，就能寫出好文章。

3.用學生的作文講評。每個學生都希望老師在講評時能表揚自己，我就借助這一時機，盡可能多地表揚不同學生的優(yōu)點，大大增強了學生寫作的自信心。

二、聯(lián)系生活，觀察生活，積累資料

其實，我們身邊每天都發(fā)生著許多有趣事、感人事，可是學生由于不注意觀察和發(fā)現(xiàn)，不能在腦海里積累寫作資料，因此，作文空洞，沒有活力，更缺少吸引力。

我在平時教學中注意幫助學生隨時積累寫作素材。例如，有一次，班級里一名學生生病嘔吐，大部分學生都捂著鼻子躲開了，有兩名男同學卻不怕臟，不怕累，跑到樓下弄來沙土，幫助清理嘔吐物。我及時針對這樣的生活實例，教學生怎樣抓住人物特點，寫出好的文章，學生發(fā)言討論都很積極，我讓學生趁熱打鐵，晚上就寫這件事，大部分學生作文效果真的非常好。

三、讓口語交際和寫日記幫助學生提高作文能力

1.口語交際是作文的根基，讓學生充分準備材料，積極表達自己的見解，這樣能增強學生寫作的自信心，提高寫作能力。

2.日記。培養(yǎng)學生經(jīng)常寫日記的習慣，把生活中的人、事、物、景等，用日記記錄下來，既能積累寫作素材，又能培養(yǎng)自己寫作的好習慣，也能提高寫作能力。

四、教師的下水文發(fā)揮作用

作文最重要一點是真實，我的下水文都是緊緊圍繞身邊人、身邊事去寫，學生學習后，能感覺到內(nèi)容的真實性，并充滿親切感，他們也樂于去模仿。老師完成作文練習，比干巴巴的說教作用要大得多。

·編輯 張珍珍