小學數學教學從興趣入手

楊志申

“興趣”是成功的秘訣，是產生求知欲望的基礎，也是培養孩子創造力和創新能力的原動力，正如數學家華羅庚說的那樣，一個人只有有了興趣，才會樂此不疲，才愿意擠出時間學習。古今中外，凡是有成就之人，一定具有濃厚的持久的學習興趣。多年的教學實踐使我深深體會到：只要是能主動、積極參與教學過程的學生，他們的學習興趣一定濃厚，求知欲望一定強烈。因此，作為一名小學數學教師，應該積極轉變教學理念，讓學生由“被動、機械”學習轉變為“主動、創造”學習，使學生始終保持濃厚的學習興趣。

一、巧用多媒體，激發學生學習數學的興趣

長時間以來，由于受傳統觀念的影響，我們的學生錯誤地認為數學是枯燥乏味的，一提上數學課，就認為是無休無止的計算。其實，數學是最有趣的一門學科，它既有工具性，也有人文性，并且與我們的生活息息相關，我們的學生之所以認為數學枯燥乏味，主要是我們的教學方式單調，上課靠的是“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”，這樣的教學形式學生當然沒有學習興趣，可是在教學中運用多媒體則能很好地改變這一現狀。因為多媒體具有鮮明的圖像和聲音，能夠緊緊吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在學習人教版小學數學教材時，我就常常運用多媒體制作課件、錄音錄像、講數學故事等，孩子們在聲情并茂的畫面中產生了濃厚的學習興趣，教學效果也可想而知。

二、趣用游戲法，增進學生學習數學的興趣

《義務教育數學課程標準》中指出：數學教學應該建立在學生生活經驗與認知水平基礎上，教師應該調動學生學習積極性，給

學生提供參與教學活動的機會，如果在教學中趣用游戲教學法，則能夠活躍課堂氣氛，增強學生的學習積極性。有人說，如果學習沒有興趣，那就和干苦役沒有區別；沒有了興趣，就沒有了靈感和智慧。游戲是孩子們最喜歡的一種活動，特別是小學低年級學生對游戲更是情有獨鐘，所以在課堂教學中運用一些游戲，讓學生邊玩邊學，那一定會激起學生濃厚的學習興趣。因此，在學習人教版小學數學教材“認識物體和圖形”時，我把一些“正方形、長方形、圓形、圓柱”等模型事先放在一個箱子里，然后采用“擊鼓傳花”的方式，“擊”到哪個學生，哪個學生上臺抽出一個圖形，其余的孩子說出這個圖形的名字。這樣的形式活躍了課堂氣氛，增進了學生的學習興趣。

作為一名新時代的教師，應該積極轉變教學觀念，用自己的智慧和睿智激發學生學習興趣，讓學生覺得“數學有理”“數學有趣”。只有這樣，我們的小學數學課堂才能興趣滿滿，我們的學生才能在數學課堂上煥發生命活力。

·編輯 謝尾合