實驗室小組建設和評價的策略

簡家偉

實驗室教學工作是一項復雜的工作，每一節課都是不同的班級不同的學生在實驗室上課，任課教師也沒有班主任的權威，管理起來也有很大的難度，針對這一現狀，我們開展了以實驗室小組建設和評價為主要內容的校級課題研究，下面我就實驗室小組建設和評價談幾點策略。

一、改變小組組建形式

目前，大多數學校的實驗室小組建設都是以實驗桌為標準組建實驗小組，我們把它稱為橫向建設。這種小組的優點就是實驗教師好區分，站在講臺上一看，一張實驗桌就是一個小組。經過長期的實踐，這種小組建設的方式也出現了一些問題，就是當我們的小組要進行分組實驗的時候，往往有些學生會站在老遠，夠不著，你讓他圍過來站又顯得有些麻煩和擁擠。針對這種情況，我們提倡前后搭配成立實驗小組，即縱向建設。實驗教師在配發器材時往偶數組實驗桌上放2份，這樣，奇數組實驗桌上的學生轉身參與活動，這樣小組活動起來就方便了。

二、制訂實驗室小組評價表

實驗室小組評價表由兩種表組成：一種是用油漆在小黑板上噴制一個評價表，掛在講臺前面，用于課堂評價；另一種是用A4紙打印，上面有班級、記錄人、審核人以及評價日期、半期匯總、期末匯總等信息的評價表，用于小組評價記錄。

三、從四個方面豐富小組評價內容

一是課堂評價，對課堂上表現好的小組給予加分（加星等形式）獎勵，對課堂上表現不好的小組給予扣分處理。二是實驗器材收發評價，課前配發實驗器材，課后整理收繳實驗器材。三是實驗室小組衛生管理評價。通常情況下，實驗室上課時都會產生這樣那樣的垃圾，因此，一節課下來，檢查各個小組是否留下了紙屑等垃圾，并對小組衛生進行評價，會促進實驗室衛生管理工作，使學生養成良好的衛生習慣。四是小組文化成績評價，把學生個人成績評價改為小組綜合成績評價，也就是說，一個人的成績好不算好，一個小組的綜合成績好才算好。

四、建立實驗室小組建設和評價的長效機制

很多時候我們的評價都是短期的、臨時的，它對學生的作用也是短暫的，因此，我們要改變這種現狀，建立長效機制。通過小組建設和評價的記錄數據，以班為單位進行半期、學期匯總，對積分排名前幾名的小組進行表彰獎勵，并將實驗室小組評價的數據提交班級，作為班級學生評優評先的依據。

·編輯 王團蘭