農村學校小班化教學的優勢之我見

劉艷偉

小班化教學以提高學生的素質為目的，在只有20人的小班中，教師在進行各個方面的教學活動時都優勢明顯。因此農村學校走小班化教學之路，將是必然的趨勢。

一、利于培養孩子的自信心

小班化教學中班級的人數少，每個孩子都有機會進行各方面鍛煉。如教學《觸摸春天》一課，我先讓學生在座位上練習一下“盲童安靜”捉蝴蝶時的動作，然后再指名到臺上表演。因為人數少，所以平時比較內向的學生也有了上臺展示的機會。在這樣的趕鴨子上臺式的鍛煉中，孩子們的自信心增強了。因為是小班，才為這些內向的孩子多提供了展示自我的平臺和機會，讓學生在展現能力的同時也體驗到了成功的快樂。

二、利于課堂互動

在教學過程中，有些教學內容是需要用劇情來表示的，小班就有足夠的空間來實現。如在教學《橋》這課時，我讓學生分成小組編排課本劇，然后每個組都要在課堂進行展演，還要進行評獎。一節課下來，學生收獲的不僅僅是課文內容，在生生合作上、交流上、表演上都是受益匪淺的。就因為學生少，每個小組都進行了展示，再一對比才有的不同收獲。如果不能讓每個學生都這樣的親身經歷，就沒有這樣的效果，光靠老師的講是辦不到的。

三、利于教師關注孩子

在一個擁有四五十人的大班中，一節課下來，有的孩子一次發言的機會都沒有，還有的學生甚至好幾節課都沒輪到過一次。而在只有20人的小班中，每節課每個學生都有發言的機會，因此他們得到的鍛煉機會就多，也增加了教師對孩子的關注度，對孩子的成長非常有利。如在教學《小馬過河》時，文中共有四個人物和一個作者，我讓五人結為一組共有四組，然后進行表演，每個小組都輪一遍相當于每個孩子都被關注了一次，所有學生都認為自己是本節課的主角，是本節課被關注的對象，因而學習興趣十足。

四、利于學生質疑問難

由小學生年齡小，他們想說、想問，在小班化中教師就能發揮小班人數少的優勢，來仔細研究學生的問題，以激發學生的求知欲。如在教學《月球之謎》時，除了文中的知識外，我又為學生拓展了好多課外知識，以彌補學生的求知欲。同時也從新的角度和視野上，激發了學生的探索欲望，“月球上到底是什么樣的”“月球上還有多少未解之謎”等都牢牢地勾住了學生。

可見，小班化教學的優勢大大高于大班化教學。但要想大范圍內實行小班化教學，首先，需要家長、教師更新育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學生成績，更重要的是培養學生的全面素質。我們只有多實踐、多研究，才能發揮小班教學的整體優勢，讓我們的學生健康茁壯地成長。我們也有理由相信，隨著社會和時代的進步，在不久的將來，小班化教學一定會走得更遠。

·編輯 謝尾合