創生態環境 繪綠色家園

許佳

摘 要：生態教育是一種相對新型的教育模式，它將“環境友好”和“資源節約”的理念與教學有機地結合起來，使得教學更加直觀和高效。根據生態小農莊的實施情況出發，提出了在幼兒園教學中創設生態小農莊健康特色環境的有效措施，希望能夠對幼兒園教育提供有用的教學建議和教學啟發。

關鍵詞：幼兒園；生態小農莊；健康特色環境

在傳統的幼兒園教學環境下，幼兒只能在有限的空間里學習和成長，很難有機會接觸到大自然，感受自然的力量和魅力，這對幼兒的全面成長是不利的，幼兒的心靈很難得到升華。因此，如今有了生態農莊的教學理念，把“生態教育”有機地融合到幼兒園的教學中，讓幼兒在自己動手、獲得收獲的過程中學習，升華自己幼小的心靈，從而創造綠色的校園環境。那么，怎樣能讓幼兒對大自然充滿好奇，每時每刻都會觀察到大自然的千姿百態，感受到大自然的千變萬化，讓他們自然地愛上這片農田呢？

一、觀農莊舊貌，樹生態理念

在幼兒放完暑假，來園之后，我們并沒有急著裝扮小莊園，而是帶幼兒參觀莊園的原始面貌。由于長時間沒有對小農莊進行管理，整個小農莊呈現了一副蕭條的場景，一些枯枝落葉散落在泥土里，泥土也失去了原來的肥沃樣子，周邊也沒有什么圍欄。孩子們看到此番情景，便強烈地要求對生態小農莊進行裝扮，給我們的小“家園”一個更好的生長環境，在這個過程中，孩子們的責任心便被大大地激發出來，有利于幼兒樹立愛護自然的生態理念。

二、齊協手扮顏，筑新綠家園

1.澆灌營養，助播種

開學初期，學校對各班小農莊里的泥土進行了一次大改造，請專業人員翻土、除草和清除土里的各種垃圾，還給每個班的土地澆灌上了營養土，讓土地更肥沃，讓我們對農田的播種更得力。孩子們再來到這里時，都“哇……”地叫開了，可見都很喜歡現在的地方，雖然只是一個雛形，還什么都沒有，但是從孩子的語氣中我能感覺到，他們對這片天地充滿了憧憬。

2.構思規劃，有創新

我問孩子：“你覺得裝扮我們的農莊要做些什么？”讓幼兒學著整理和規劃新農莊，自己制訂計劃，這樣才知道接下來要做什么，有了良好的學習習慣，這片小小的農莊環境才會煥發生機。大班的孩子們都有了一定的思考能力，眾說紛紜告訴老師，農莊的環境要有圍欄、班牌、菜名和裝飾植物。無論是家長還是小朋友自己都很積極，又是來鋤地，又是布置菜地環境，又是帶菜籽來種植，忙得熱火朝天，不亦樂乎。我們利用家長及保育老師這兩大資源對農莊進行了全方位的綜合規劃，最新開辟了青菜、蘿卜、草頭三塊菜地，還給這片菜地精心制作了“名牌”，富有童趣的圖片及簡潔的文字說明，使獨屬于我們大七班的“豐樂園”煥然一新。

3.樂于動手，養習慣

穿上新裝的新農莊引來了小朋友的熱情關注，每天都有值日生去種植園地澆水。現在的孩子很少有機會接觸生態大自然，所以每當帶孩子下去澆水施肥時孩子們特別興奮。如果當天的值日生沒來幼兒園，孩子們就會爭先恐后地去澆水。經過班內一番激烈的討論后，孩子們同意按著學號輪流去澆水。由此，培養了孩子們的勞動能力，養成了良好的生活習慣。

三、巧利用廢物，獲環保意識

《幼兒園教育指導綱要》在科學領域中指出：“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步環保意識。”“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”而生態農莊就是以綠色、生態、環保為目標，以資源有效利用為載體，以幼兒參與為主、教師指導為輔、能體驗農莊管理之樂的環境，在小農莊的管理中，讓幼兒親近自然，熱愛自然，培養初步的環保意識和行為。

生態小農莊的裝扮工作基本完善了，但是我們還會提醒幼兒生態農莊的裝扮是為了愛護環境、愛護自然。我們的裝扮最好是做到低成本、高質量，大家聽了都點點頭。所以在老師的發動下，有的幼兒從家里拿了廢棄的塑料瓶打算用來做圍欄，而有的孩子則直接在農莊中撿了一些樹枝來做植物的圍欄，甚至有的幼兒從家里拿了不用的紙盒來裝飾農莊等等，這樣一來，幼兒的環保意識和綠色生態意識在潛移默化中得到了強化，使得幼兒能夠更好地理解“可持續發展”理念，充分使用可再生資源。

四、善發現問題，做莊園主人

在傳統的幼兒園教學模式下，老師是幼兒生活和學習的主導者，幼兒的自由成長受到了一定的限制，思維很難得到開發和發散。因此，老師在創設生態小農莊健康特色環境的時候，不可過分地限制幼兒的思維，而是讓幼兒自己在活動中發現問題，并且盡可能地解決問題，從而使幼兒獲得全方位的發展。有一天，淇×在生態農莊尋樂的時候，突然說“老師，我媽媽說明天會有大雨，會不會影響我們的農莊？”這時我便對他說“老師也關注了天氣預報，明天中到大雨。因為我們的生態農莊是露天的，如果我們不采取措施，可能會殃及到我們的植物。”這時孩子們齊聲說“我們來為它們做一把‘雨傘，還要給它穿‘雨鞋，這樣它們就可以安全度過大雨了”。孩子們說完便開始動起手來，有的拿了一些泥土混合黏土來筑高小農莊的周邊護欄，有的則拿出一些支架和薄膜為植物做一把“雨傘”，在這個過程中，孩子們齊心協力，為生態農莊的建設貢獻自己的力量。

幼兒園生態小農莊健康特色環境的創設需要我們從自身實際的教學實踐出發，根據教學條件和幼兒的具體情況，采取相應的措施來為幼兒的成長創設更好的環境，使得幼兒能夠在這個過程中，懂得愛護自然、保護環境，在無形中增強自身的責任感，同時也使得幼兒的各項能力得到培養和提高，從而保證實施生態小農莊健康特色環境的質量，攜手共同描繪綠色的家園。

·編輯 楊兆東