談談在教學中如何運用情感教育

張繪紅

研究表明，就個人的內因而言，一個人的成功20%依賴于智力因素，其余的80%則依賴于非智力因素。其中非智力因素中最重要就是情商因素。

理論研究和日常實踐都證明，個人潛能的發揮和運用受情商的影響很大，高情商者比低情商者更容易發揮潛能和取得事業的成功。據此認為，情商開發是搞好素質教育的主要途徑。所以教師在教學過程中應注重運用情感教育來教導學生。

一、讓學生產生“興趣”情感

多數教育家認為：情感是開發一個人智力的催化劑。教學過程中就要注重教學形式的多樣化，使學生產生“興趣”情感。任何一種興趣都是對這種事物有所認識，或參與了某種活動，體驗到情緒上的愉悅后產生的。心理學研究表明，學生學習的主要驅動力是興趣，那么怎么引發學生的興趣呢？我總結了幾點：

1.教學過程中穿插學生感興趣的例子

如講解怎樣成功時，舉時下非常受關注的馬云成功的例子，學生樂聽、樂學。

2.運用形體語言

教育工作者通過自己的身體動作，言語聲調等吸引學生的注意。

3.運用多媒體教學

教師可以利用微視頻、課件等多媒體教學，吸引學生的興趣。

4.給學生自己表現的機會

5.開展小型競賽

6.在實踐中學習知識

比如讓學生親自養一盆植物，通過照料植物寫觀察日記，體驗種植的艱辛。

二、讓學生學會關愛

教學成功與否的首要條件就是要有真摯深情的愛生之情。沒有它，情感教育只是一句空話。對學生，教師不能懷有厭惡的情感。尤其是對后進生，更應該積極引導、鼓勵，使其向好的方向轉化，要經常鼓勵學生“你是好樣的”“我相信你會成功的”。這樣就會引起學生的情感升騰與沖動，增強克服困難的信心。教師對本身職業的熱愛，對工作的無私奉獻精神，能有效地改善師生關系，使其形成“愛生—尊師”的有效循環。

三、民主與尊重

在教學過程中，要充分尊重學生的民主權利。班干部實行競選，會讓學生意識到，原來每個人都有權利參與競爭，每個人都有權利決定班干部的去留。教師要懂得尊重，尊重學生的人格，保全學生的自尊心。

“尊人者，人自尊。”要想讓別人尊重自己，就要首先去尊重別人，尊重能換來尊重，關愛能換來關愛。

情感教育是一門藝術，教師應誨人不倦，深入了解，全面關心學生的成長，奉獻我們的愛心。

·編輯 楊兆東