合理把握“教”與“玩”，打造小學(xué)高效體育課堂

仲佳

摘 要：體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分，能夠促進小學(xué)生的身體鍛煉，使其健康成長。同時，體育課也可以培養(yǎng)學(xué)生自強、自立的優(yōu)秀品格。經(jīng)過小學(xué)體育教育的不斷實踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“教”與“玩”是小學(xué)體育教育順利開展的有效途徑，“教”與“玩”的有效結(jié)合可以成功調(diào)動小學(xué)生運動的積極性，并且使學(xué)生在體育課程中發(fā)揮其主動性，展現(xiàn)自身的興趣愛好。通過分析小學(xué)體育教學(xué)中的實際情況，對“教”與“學(xué)”在體育教育中的合理結(jié)合進行了介紹。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；“教”與“玩”

體育教學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)一樣，也存在著一定的教學(xué)理論與教學(xué)方法。但是，從目前我國的小學(xué)體育教學(xué)來看，由于受外界吸引因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的興趣普遍較低，從而影響我國體育教學(xué)的正常開展，直接導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)下降，難以樹立堅強意志。針對這種情況，我國體育教育人士提出“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)方法，這種方法在一定程度上提高了學(xué)生對體育課的興趣，主動投入到體育鍛煉中，但是教師也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題。

一、“教”與“玩”教學(xué)法的提出

“教”與“玩”指的是將體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的玩耍內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式。這種方式是在觀察了小學(xué)生從小具有愛動的天性，且對未知事物充滿好奇心的基礎(chǔ)上提出的。只有采用這種教學(xué)方式才能更好地將學(xué)生的興趣愛好調(diào)動起來，使學(xué)生在體育課中成為主人翁，才能更加積極地投入到體育課程中。玩本身來源于游戲，減少了游戲本身的趣味性，而更加具有系統(tǒng)性和知識性，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中與游戲相結(jié)合，也就是為加強體育本身的興趣性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)，同時“教”與“玩”的相結(jié)合可以使學(xué)生在體育教學(xué)中增進與教師之間的關(guān)系，使得師生關(guān)系更融洽，對小學(xué)體育課堂教學(xué)上也會具有一定的促進作用，也有利于學(xué)生增進人際關(guān)系，從而使學(xué)生樂于思考問題，具備積極向上的學(xué)習(xí)精神。

二、合理把握“教”與“玩”對小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性

體育課堂教學(xué)仍占據(jù)著主要位置，因此不能把“教”與“玩”的主次顛倒了，若是讓學(xué)生把體育課堂教學(xué)以“玩”為主位，則學(xué)生會將體育課堂當(dāng)作課余活動時間對待，在玩的過程中教師要做到有目的、有規(guī)劃、有時間地帶領(lǐng)學(xué)生進行體育課堂教學(xué)，不能盲目進行體育課堂教學(xué)，投入大量時間到體育課堂教學(xué)中，從而會導(dǎo)致學(xué)生把過多精力浪費到體育課堂上，而不能進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，時間安排上也要十分注意，體育課堂教學(xué)安排太晚，會使學(xué)生產(chǎn)生消極心理，安排過早，則會促使學(xué)生精神狀態(tài)出現(xiàn)倦怠。教師在體育課堂教學(xué)中要時刻謹(jǐn)記，“教”與“玩”的相結(jié)合是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的精神狀態(tài)，促進學(xué)生可以高效率地進行課程學(xué)習(xí)，因此合理把握“教”與“玩”，對小學(xué)體育課堂教學(xué)具有十分重要的性質(zhì)。

三、合理把握“教”與“學(xué)”，打造高效小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略

1.采取集分結(jié)合的策略

集分結(jié)合指的是老師利用一些課堂時間對體育課的理論知識進行精講，再通過設(shè)置與理論相關(guān)的游戲，將理論運用到游戲的玩耍過程中。如：講授身體平衡技能知識后，可以為學(xué)生設(shè)置單腿跳接力比賽等游戲項目去理解平衡技能知識；給學(xué)生傳授跳躍的方法和內(nèi)容后，為學(xué)生組織“快快起跳”游戲，這些把“教”與“玩”有機結(jié)合的方法可以更加有效地開展體育課的理論教學(xué)。

2.采取課間穿插的策略

課間穿插是指將一些游戲穿插到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，可以對體育課堂教學(xué)的氣氛起到一定的烘托作用，游戲選擇可以是多種多樣的，可以在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入學(xué)生喜愛的樂曲，沖破枯燥乏味的體育課堂教學(xué)，使課堂氣氛變得輕松和具有吸引力，從而增加學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

3.采取命題發(fā)揮的策略

命題發(fā)揮是指在體育課堂教學(xué)中以鍛煉為目的，讓學(xué)生自身進行體育課堂的學(xué)習(xí)，同時可以促進學(xué)生想象力的發(fā)揮，自我命題讓學(xué)生以自身喜好為主，對體育活動進行設(shè)計和參與進行體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。

4.采取內(nèi)外聯(lián)系的策略

內(nèi)在聯(lián)系是指把校內(nèi)體育課堂教學(xué)與校外一些學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，在進行課外體育活動時，也能按照校內(nèi)“教”與“玩”相結(jié)合的狀態(tài)進行合理把握，從而提高校外體育活動效率。

本文首先介紹了“教”與“玩”教學(xué)法的提出，合理把握“教”與“玩”對小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性也進行了簡單介紹，得出為打造高效小學(xué)體育課堂教學(xué)需要對“教”與“玩”進行合理把握，因此，為合理把握“教”與“玩”提高小學(xué)體育課堂教學(xué)提出四個方面的策略，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到增進師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而最大限度地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)合理應(yīng)用“教”與“玩”教學(xué)方法，對其加以不斷優(yōu)化創(chuàng)新，切實打造高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]韓寧.小學(xué)體育教學(xué)“教”與“玩”結(jié)合方法的運用[J].武魂， 2013（09）：123.

[2]鄭建國.“教”“玩”結(jié)合，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（04）：86.

[3]袁秀麗.“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略研究[J].時代教育，2014（20）：179-180.

·編輯 孫玲娟