葉圣陶創新思想與《義務教育數學課程標準》

孫蘭潔

葉圣陶先生是中國近現代作家、教育家、出版家，他提出了很多寶貴的教育理念，例如“教是為了達到不需要教”“順進化之理，應未來之需”等。葉老的這些論述與《義務教育數學課程標準》中所倡導的教育理念是一致的。下面淺談葉老關于培養學生創新思想與新課標的共同處。

一、培養學生的探索精神和創造性思維習慣

葉圣陶先生在《為了達到不需要教》中寫道：“……假如學生進入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”

《義務教育數學課程標準》（以下簡稱《標準》）中寫道：“創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。創新意識的培養應該從義務教育階段做起，貫穿數學教育的始終。”而葉老強調的“探索”“辨析”正與《標準》中的“發現和提出問題”“歸納概括得到猜想和規律，并加以驗證”相符。

葉圣陶強調能力的培養和個性獨創精神。標準在總體目標中也提出了培養學生“創新精神和實踐能力”這個重要內容，并且在學段教學目標中多次強調加強自主探索與合作交流的教學過程。

二、培養學生的開放性思維和自主思考的能力

《小學教育的改造》寫道：“兒童的活動逾越常規，就因為他們對環境感到新奇，非常羨慕，于是引起了求知、求行、求享受的欲望。”“教是為了達到不需要教。……達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”

葉老的理念中“教”是必要的，但“教”不等于“講”，更不等于逐字逐句地“串講”，而是“啟發”“引導”的意思。在傳統教學中，教師是中心，教師牽著學生走。長此以往，學生思維被僵化，逐漸喪失自主思考的能力。從葉老的文章中我們能發現，他非常注重學生思維的開發和獨立自主思考的能力。

比較新舊標準，也能發現制定者對學生“開放性思維能力”和“自主思考能力”越來越關注。

三、培養學生的批判性思維能力

中國教師常常喜歡“聽話”的孩子，但是我們卻需要認識到所謂的“盲從”和“聽話”本身就是教育的弊端。《標準》中也要求：“養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣。”這也反映葉圣陶先生強調的“批判態度”在任何時候都是有意義的。

葉圣陶先生關于培養學生創新精神習慣和創新思維能力的論述對我們有深刻的啟示作用。作為教育工作者，更應該在教學實踐中不斷探索，真正將課程改革中創新思想、創新教育落到實處。

·編輯 韓 曉