小學語文創新教學初探

朱艷

中華文化有著五千年的文明發展史，從先秦的諸子百家，到兩漢的儒學，魏晉之后的玄學，南北朝、隋、唐時期的佛學，宋明的理學，清代的漢學，再到現在的所謂新學。國學正在不斷地發展著，語文作為國學的一部分，一直被人們關注著。語文的教學也在與時俱進著，但語文創新之路，充滿著探索與坎坷。現在讓我們就小學語文的創新教學來交流一下吧！

一、小學語文創新教學的原因

我華夏民族有著五千年的悠久歷史，但世界在進步，中國也在進步。我們不能再墨守成規、一成不變，創新勢在必行。

同時，隨著中國的強大，中國公民的素質問題也備受關注，每一個中國公民都代表著中國的形象。我們不希望再看到在國外的景區特意用漢字寫著“不許隨地吐痰”“不許亂扔垃圾”，這是國人的悲哀。所以我們迫切需要加強關于素質的教育，提高我們的思想品質，而語文就正好符合這一點的要求。

近來，世界上掀起一股漢語熱，作為中國人的我們，則更要學好漢語，而語文就是我們學習漢語的重要途徑之一。

二、如何進行小學語文教學的創新

1.營造好學的氛圍，讓學生主動學習

改變傳統枯燥的講課方式，不再用“填鴨式”教學。我們是辛勤的園丁，我們的工作是修剪“錯誤的認知”“偏差的想法”，讓大樹與花兒可以茁壯生長，而不是將樹修剪成一個模樣，供人欣賞。要營造好學的氛圍，讓小學生自己想學，而不是被逼無奈。提高學生的積極性，可以讓學生在課前背詩，背一段優美的文字，甚至唱一首歌詞很有意境的歌。每周開一節文學交流會，可以根據年級的不同，來決定回憶的內容。比如，一至二年級，就可以讓學生比一比誰識字多，誰寫字漂亮；三至四年級，就可以比一比誰讀書多，同學之間可以講一些寓言故事、人物傳記；五至六年級，就可以交流一下自己近階段的想法，對文學的看法，比一比誰書寫好，使學生的德、智、體、美得到全面發展。

2.注重細節，不拘泥于成績

學校和家長，一直關注成績，卻忽視了學生的素質發展，實屬本末倒置。其實我們應該更加注重學生素質的培養。使之先成為一名合格的中國人，而后才是出色的科學家、音樂家、數學家……所以在新課標的要求下，我們教師應更注重細節，讓學生“知其然，也知其所以然”。細心、耐心地回答學生的問題，解答學生的疑問，不要為了教學進度而快講而不細講。成績只能證明一個人的才能，素質卻決定著一個人的修養、氣質。腹有詩書氣自華，讓學生有更多的機會接觸文學。

·編輯 韓 曉