小學低年級語文閱讀的創新方法

蔡曉紅

摘 要：小學是學生行為習慣養成的黃金時期，教師要根據學生的性格特點采用創新型的教學方式培養學生的閱讀興趣，幫助小學生在今后的學習和生活中取得更多收獲，迎接更加美好的未來。

關鍵詞：小學生；閱讀興趣；創新方法

小學生天真幼稚，對成人存在著很強的依賴心理，喜歡模仿成人及自己感興趣的事物，教師要以此為出發點，積極培養學生的閱讀興趣，推動他們發展的進程。下面，筆者就自己的教學方式討論小學低年級閱讀的創新方法，希望可以給廣大教師以借鑒。

一、多樣結合閱讀教學，奠定閱讀興趣基礎

教師在小學生閱讀興趣引導的過程中，要以學生實際的學習狀態作為教學出發點，采用多樣化引導式的教學方式培養學生語文閱讀興趣，從而提升課堂的教學效率。首先，教師可以利用小學生活潑好動的心理特點，讓學生對故事性的文章進行實際表演，幫助學生在了解文章內容的同時，提升他們對文章的探究興趣，促使學生從全新的角度更好地了解和體會文章內容。比如，在進行《小白兔和小灰兔》的教學時，教師讓學生模仿兔子進行表演，把課本上的黑白文字通過學生實際的表演，動態化地展現到課堂當中，激發學生參與文章探究的熱情，讓趣味性的故事推動小學語文課堂的發展。其次，教師可以針對學生喜歡新奇事物的特點，在進行文章的教學之前，引導學生說出與文章相關的自己生活中的小故事，提升學生口語表達能力的同時，讓其對文章感覺更加親切，促使其以更好的狀態投入到文章的學習中。比如，在《影子》的教學過程中，教師可以引導學生細致地觀察自己的影子，讓他們發現不同時間影子的區別，激發學生對影子探究的興趣，為他們沉浸于文章的教學氛圍中做出鋪墊。另外，教師可以適當地把閱讀與寫作相結合，讓學生幾個人一個小組對故事性的文章進行改編，培養小學生創造性的語文思維方式，給予他們充足的相互交流的機會，構建互動式的課堂環境，使每一個學生都可以保持高漲的語文課堂參與熱情，并且這種教學方式可以幫助小學生對文章產生深層次的理解，提升他們個人語文學習能力，推動他們更好地感受閱讀的樂趣，使小學語文閱讀課堂充滿歡聲笑語。除此之外，教師還要注意自身的教學態度，在課堂中給予學生展現自己的空間，降低紀律的關注力度，把傳統單調的語文課堂轉變成活躍的場所。

二、采用多媒體教學技術，帶動學生參與熱情

隨著時代的發展，信息技術對人們日常生活做出越來越多的貢獻，教師進行小學語文閱讀教學的時候，要順應時代的發展，積極地利用多媒體教學技術激發學生閱讀文章的熱情，促使學生更好地融入文章的閱讀當中，取得更多的收獲。比如，在《柳樹醒了》的教學中，教師在大屏幕上給學生展現不同時期柳樹的圖片，讓動態化的影像為學生帶來身臨其境的感覺，開闊學生視野的同時，激發他們參與知識探究的熱情，幫助學生更好地吸收教師教學的知識點，領略課本中的美景，提升他們語文學習的積極性。多媒體教學包含豐富的網絡資源及多彩的圖像，教師對其進行合理地利用，可以把學生的視覺、聽覺都帶入教學中，讓小學語文課堂更加趣味化，促使小學生把自己的注意力集中到教學中，培養他們對文章的閱讀興趣，進而幫助他們取得更多的收獲。其次，多媒體課堂教學節約了教師板書的時間，教師有更多的時間幫助小學生完善自身的學習能力，可以幫助他們更好地投入到對文章的分析當中，讓學生在語文學科中獲得更好的成長空間。

小學生喜歡趣味性的事物，教師在培養學生閱讀興趣的時候，要積極地滲透趣味性的知識點，讓學生以更好的狀態參與到教師的教學中，幫助學生更好地閱讀感悟文章內容，為他們今后的學習和生活做出更多的鋪墊。

參考文獻：

林少春.小學低年語文閱讀教學的創新方法[J].學園，2015（01）.

·編輯 韓 曉