觸摸自然 放飛童心

花修鵬

摘 要：對于農村小學教學來說，作文成了語文教學的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。通過對新課程的學習，加之十多年來的教學經驗認為要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足于生活實際，讓學生親近自然，培養學生觀察能力的廣闊性、深刻性、細致性等觀察品質，從而提高農村孩子的寫作素養。

關鍵詞：觀察力；廣闊性；深刻性；細致性

葉圣陶說：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。把兩者相融就是觀察生活。”要培養學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。

農村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養成認真觀察的習慣，攝取反映農村特點的景和物、人和事，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。激發學生對生活的熱愛，農村天地廣闊，生活豐富多彩，農家生活皆為農村孩子習作提供了豐盈不竭的源泉。特別是近年來，農村發生了翻天覆地的變化，這些都是農村孩子親眼目睹，也是他們得天獨厚的寫作素材。利用農村資源，培養農村學生觀察能力的廣闊性、深刻性、細致性等觀察品質，是提升學生寫作素養的重要途徑。

一、觸摸“大田園”，培養學生觀察能力的廣闊性

農村的自然景觀是多姿多彩的：那鮮花盛開，百鳥爭鳴的春天；那莊稼茂盛，碧野萬頃的夏季；那果實累累，遍地金黃的秋天；那白雪皚皚，銀裝素裹的冬天……真是風景這邊獨好。讓學生感受這多姿多彩的大自然，必然會培養學生觀察自然的興趣。例如，組織學生春游，在老師的精心組織下，學生看到美好的春景：小草紛紛探出頭來，柳枝抽出黃黃嫩芽，桃花杏花含苞待放，小鳥在樹林里唱著婉轉的歌聲。這么美的境界，此時教師如能緊接著指導學生把所看到的景色先說一說，學生在說的過程中，既能提高口頭語言表達能力，也能激發他們觀察的興趣，更重要的是打開了他們觀察的“大”窗口。

觀賞自然景色時，教師引導學生習作：《我愛這美好春天》，學生會有許多話要說要寫。每當這時，我的學生有的會這樣寫道：“春天來了，田野的綠地上，枝繁葉茂，桃花紅，梨花白。濃郁的花香吸引著嗡嗡的蜜蜂，我在花香中流連，深深感受著明媚的春天……”學生感受到了大自然的美，拓展了觀察范圍的廣闊性，提升了寫作素養。

二、觀賞“大花園”，培養學生觀察能力的深刻性

農村是座“大花園”，有豐富多彩的動物、植物資源。成群的綿羊像白云一樣漂浮在綠草地上，健壯的騾馬耕耘在田野里發出陣陣嘶鳴，鴨鵝在湖水里自由自在地游蕩，肥豬在新式豬舍里懶洋洋地曬太陽，公雞打鳴在深巷，喜鵲喳喳唱枝頭……

教師組織學生來到這充滿生機的大花園，讓學生陶冶情操并寫出“觀察隨筆”。如，一個學生寫道：“成千上萬的公雞、母雞，成群結隊的牛群、羊群在一望無際的綠草地上，悠閑地欣賞著這屬于它們自己的天地，尋覓、咀嚼著美味佳肴……”學生觸摸了動、植物，培養了學生的觀察能力。

三、走訪“農家院”，培養學生觀察思維的細致性

社會主義新農村日新月異，正發生著天翻地覆的變化。教師組織學生到新農村參觀訪問，師生來到農民王伯伯家訪問。首先映入眼簾的是高大寬闊的門樓和高高的紅磚院墻。院子里，停放著紅色桑塔納小轎車，六間寬敞明亮的大瓦房貼著白色瓷磚，銀白色的鋁合金門窗嵌著潔凈的玻璃，房頂上安裝著太陽能熱水器。屋里，29英寸液晶大彩電、電冰箱等家用電器一應俱全。王伯伯一家人熱情地接待了師生，講述了托黨的福，靠黨的富民政策，種大棚蔬菜致富的經歷。師生參觀了蔬菜大棚，房前是兩畝大的“經濟大院”，蓋了三排蔬菜大棚。進入大棚，就像進入另一個世界。外面，天寒地凍；棚內，溫暖如春。各種錯季蔬菜長勢喜人：火紅的西紅柿點著頭，嫩綠的黃瓜在鞠躬，長長的豆角招著手，綠茵茵的油菜綻笑臉，筆直的芹菜在敬禮，紫色茄子唱著歌，一簇簇蘑菇撐起傘，眾多韭菜跳起舞……好像在感謝王伯伯的辛勤栽培，又好像歡迎師生的參觀。

在這充滿溫馨的”農家院”，面對著城市化的家居裝飾，欣賞著大棚內獨有的蔬菜、瓜果競相媲美的場面，學生的觀察細致性就會不由自主地調動起來了。因為他們已經深深被這種平時難得一見的“世外桃源”般的仙境所吸引。這時教師指導學生作文：《走訪農家院》。一個學生寫道：“……更有趣的是在大棚里，水蜜桃樹正繁花似錦。王伯伯介紹，到春節，水蜜桃準能賣個好價錢。說著，開懷大笑。望著盛開的桃花和王伯伯燦爛的笑容，我不禁想到，社會主義新農村里，農家永遠是春天！”另一個學生寫道：“……更喜農民致富路，師生參觀盡歡顏。王伯伯一家的變化，不正是社會主義新農村的真實寫照嗎？”

創造性地開發與利用農村自然資源，觸摸“大田園”，觀賞“大花園”，走訪“農家院”，培養學生觀察能力的廣闊性、深刻性、細致性等，是探索提升農村學生寫作素養的重要途徑。

·編輯 馬燕萍