如何優化和創新英語教學方法

方藝霖

摘 要：英語教學方法的創新度和有效度在很大程度上決定了學生學習英語的質量，也從根本上反映了教學水平。在如今發展的教育界，因為教學中心的轉移，很多傳統的教學方法已經表現出不再適應的狀況，特別是一些缺乏效率和吸引力的教學方法。作為新時代的師范生，有責任也有義務去改變這一現狀，讓英語教學呈現出多姿多彩、高質高效、時代創新等新特點。通過在校所學和對教學的感悟，總結出了可以應用在初中教學之中創新意見。

關鍵詞：優化；創新；初中英語；教學質量；時代氣息；主動性

一、轉移教學中心，突出學生地位

教學中心向學生的轉移是如今素質教育和高效教育的一個要求，更是新課改之后的一個重要的教學形式改變。而為了滿足這項要求，教師就要將這個宗旨反映在教學之中，圍繞學生這個主體，以他們的需求作為教學的根本，從他們的角度出發，時刻反饋教學成果，積極轉變，方能做出最恰當的改變。

特別是對于初中英語的教學來說，因為其內容的新穎性和語言的“障礙”，使學生的學習難度增大，很容易就會產生問題，而又沒有其他可以解決的途徑，所以教師可能是他們求助的最好的對象。將教學中心向學生身上轉移，及時解決他們的問題，保證他們學習之路的暢通，同時保證了他們的學習積極性。這個理念在教學方法上的反饋就是采用互動式教學、問題教學法，或者是舉辦教案評比大賽。讓學生自己設計教學方案，不但可以刺激教師的教學想法，還能夠讓教師了解學生所需，設計出更加符合學生“胃口”的英語課堂。

二、采用動靜結合，活躍課堂氣氛

動靜結合的英語教學方式是非常適合初中英語教學的，因為這是符合學生的天性和英語學習特質的。在師范學校里，教師一直強調的一個問題就是構建一個有趣而有效的課堂，其實這是難以做到的。因為很多時候，這兩個詞是相沖突的，因為有趣的事物往往會吸引學生大部分的注意力，將學習的有效性降低。但與此同時，這也是非常好的一個創新點，如果能夠加以利用，一定會取得不一樣的教學效果。

動靜結合是指的動態教學和靜態教學，一般動態教學能夠放松學生的心情，讓學生對知識的理解力大大提高，而靜態教學則是主要符合學生的記憶力，讓學生對知識點的熟悉程度大大提高。在初中英語教學中，靜態教學就是讓學生自己去閱讀文章和記憶單詞，將基礎知識打牢固。同時，可以用動態教學的方法去檢驗學生的掌握情況，如趣味的單詞接力方式：由教師說出第一個單詞的漢語意思，然后第一個學生回答，并說出第三個單詞的漢語意思，交給第二個學生回答，依此類推。

三、主攻興趣教學，提高學習主動性

興趣是最好的學習動力，這一點是從人性的方面總結的，所以無論教學精神再怎么改變，這一點也是會一直值得肯定的。而新時代要求的初中英語教學就不能夠再像之前那樣，只是用一些多彩的圖畫或是小游戲來吸引學生的目光，其實學生需要的往往是更大的舞臺。特別是現在的孩子們，他們在父母的栽培下往往有自己的一技之長，或是唱歌跳舞，或是書法畫畫，或是體育樂器，或是手工制作。如果英語教學能夠和他們本身的興趣愛好結合起來，那么其學習效果是不可估量的。因為學習英語就成了他們日常生活的一部分，并且是在非常愉快和不自覺的狀態下完成的。音樂的話可以是英語歌曲，體育的話可以是國外的一些比賽，甚至手工制作教師都可以給他們提供一些外國的制作步驟。當然，教師也可以讓他們自己去發現自己興趣和英語之間存在的微妙的關系，并且作為課堂作業向其他同學展示。

四、結合時代氣息，采用科技教學

時代發展迅速，教育也在發生著日新月異的變化，初中英語教學就應該乘著這股東風“扶搖直上”，采用與時代科技相結合的方式去進行創新教學。如，現在多媒體的盛行，教師除了可以用多媒體播放英語教學的PPT之外，還可以給學生播放一些最新的英語電影視頻，或是音樂劇等，最好是一些最新的英語動畫視頻，這樣不但能夠帶領學生領略英語的魅力，還能夠增加他們的見聞。英語教師要想讓學生不斷去吸收新鮮的知識，自己就必須隨時處在從外界吸收“精華”的狀態，保證英語學習知識的新鮮性也是非常重要的教學關鍵。另外，還要建立一個學生之間用英語交流的群，在里面學生只能夠用英語交流。這樣就用現代科技為學生搭建一個虛擬而廣大的平臺，能夠更好地交流英語。

雖然作為一名還未踏出校門的師范生，在教學方法上可能過于理想化，一些創新的英語教學方法在使用起來并不簡單或者還會存在諸多的問題。但是教學同其他事情是一樣的，就是在最初想法上的一個不斷的完善。因此，對于初中英語的教學，教師要敢于改變自己的陳舊觀念，大膽實踐，積極反饋，相信最終一定能夠確定適合自己和學生的新穎的教學方法。

參考文獻：

張思中.張思中外語教學法概述[J].人民教育，1999（02）.

編輯 韓 曉