論高中政治課程生活化教學(xué)方法

胡凌云

摘 要：生活化教學(xué)是當(dāng)前較為流行且有效的教學(xué)方法，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域。在新課程改革背景下，教師在高中政治課程中使用生活化教學(xué)方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；方法

傳統(tǒng)的高中政治課程相對枯燥和抽象，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有較高的教學(xué)質(zhì)量。這一現(xiàn)狀引起眾多教師的關(guān)注和思考，其已經(jīng)提出在高中政治課程中開展生活化教學(xué)。但實(shí)踐表明，教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識并不到位，還不能發(fā)揮其真實(shí)的效力。基于此，本文在此淺論高中政治課程生活化教學(xué)，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考。

一、將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

所謂生活化教學(xué)，即是指利用現(xiàn)實(shí)生活的具體事物或經(jīng)歷開展教學(xué)，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動具體。

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和常識理解相關(guān)的概念并分析政治問題。例如，在高中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師詢問學(xué)生：“在2008年，10元錢可以購買3斤蘋果，但如今卻只能購買2斤蘋果，大家有沒有類似的經(jīng)歷？”

教師利用現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。很快，學(xué)生回答上小學(xué)一元錢零花錢可以買很多零食，但現(xiàn)在一元錢根本買不到什么東西。在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，教師引入了通貨膨脹的概念，讓學(xué)生結(jié)合具體的經(jīng)驗(yàn)理解通貨膨脹的定義和特點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)了抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

在此基礎(chǔ)上，生活化教學(xué)的更高境界是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，即引導(dǎo)學(xué)生在生活中有意識地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，在生活中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，教師需要在高中政治教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生。

在教師的引導(dǎo)下，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到類似的情景時，學(xué)生就能夠有意識地利用政治知識進(jìn)行思考。此時，學(xué)生意識到這是公民履行了自己的監(jiān)督檢舉權(quán)。在此過程中，學(xué)生就在生活中復(fù)習(xí)了政治知識，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

在高中政治教學(xué)中開展生活化教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生更好地發(fā)展。因此，教師需要在實(shí)踐中不斷完善生活化教學(xué)法，推動高中政治教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

張鳳平.高中思想政治課生活化教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 楊兆東