初中英語“以學生為主”教學策略分析

周建淮

【摘要】新課程改革日新月異地推進與深入，初中英語教學中傳統的教學理念已不適應教育改革的發展需求，亟需引進新的教學理念與教學策略，“以學生為主”的教學理念愈發受到教育者的普遍認可和贊同。

【關鍵詞】初中英語 以學生為主 教學策略

隨著經濟全球化的發展，英語作為一種國際性交際語言，其重要性與日俱增。在初中英語教學中如何激發學生的英語學習興趣與動機，提高學生的課堂參與度，強化學生的英語綜合交際技能，促使學生全面發展，讓學生擁有更加精彩的未來是初中英語教學不容忽視的責任與義務。但不可否認的是，目前初中英語教學中“以人為本”思想的缺失已經成為一種普遍現象，教師這種教學模式嚴重影響和制約了學生綜合英語素養的提升和學生自身的全面健康發展。

一、“以學生為主”的教育理念分析

“以學生為主”的教學理念等同于“以學生為本”的教育思想，它與“灌輸”式的教育理念完全背道而馳，它更加注重學生自我潛能的發揮和自我價值的實現，通過自我認識、自我啟發與自我指導等實現學習與生活最終目標。以人為本的教育觀是教育改革與發展的必然要求，同時也是教育者關注學生個性發展、提高學生自我學習、自我發展、自我探究能力的所依據的重要理論之一。初中英語教學中，“以學生為本”的課堂教學將尊重學生的人格發展作為英語教學的重中之重，在教學過程中有意識、有目的地激發學生的探索心和求知欲，在師生雙方的互動交流中實現學生學習效率和教師教學質量的雙向提高。

二、初中英語“以學生為主”的有效教學策略

1.創設輕松活躍的初中英語課堂氛圍。教師在教學過程中要有計劃地創設利于學生英語學習與交流的活躍化課堂氛圍，為學生提供自由學習與發展的空間，提高學生學習的主動性與創造性。教師主要應做到以下幾點：一是建立良好的師生關系。良好師生關系的建立有利于師生之間打破隔閡，增進情誼，加深交流，使學生帶著愉悅的心情投入課堂學習。教師要尊重理解與包容學生，主動與學生交流，消除學生心理障礙，用語言和行動溫暖學生，想學生所想，急學生所急。二是豐富課堂內容，增設趣味教學活動，讓學生在趣味橫生的教學氛圍中實現英語知識與能力的提升。三是注重激勵性評價語言的運用。教師要善于抓住學生的求知心理，激發學生學習信心。

2.基于學生的個性發展“因材施教”。踐行“以學生為主”的教學策略需要教師對學生進行深入地分析與研究，并基于學生的個性化發展進行“因材施教”。教師主要應做到以下幾點：一是深入觀察與研究學生，對班級每一位學生的英語水平、學習習慣、認知能力、智力發展等有全面透徹的了解，必要時可以將其以圖表的形式固定下來便于教學參考。二是教師要尊重學生的個體差異性，在教學過程中允許學生不同價值觀念、不同意見的出現，尊重學生的個體發展，鼓勵學生發展創新。最后，基于學生的英語認知、學習需求與學習實況展開教學，注重因材施教，實施層次教學法。例如，在譯林版初中英語7B Unit 6 Pets教學結束后，為了測試學生對該單元知識點“情態動詞should、ought to、must用法”的掌握情況，教師可以將測試卷子分為簡單、稍難、很難三個層次，針對不同學生的學習情況派發不同類別的卷子，使每一類學生在原有學習基礎上都有所提高。

3.多途徑激發學生的學習興趣與激情。“以學生為主”的教學策略，要能夠充分激發學生的學習興趣與激情，使學生變被動接受知識為主動獲取新知，讓學生成為整個初中英語課堂活動的主體，推動學生的個性化發展，因此教師運用多種途徑激發學生學習興趣很重要，常見的科學、有效教學方法主要有多媒體教學法、游戲教學法、情境教學法、問題教學法、生活化教學法、角色表演法、合作探究教學法等。毋庸置疑，多樣化的教學方法的運用是為學生英語學習服務的，不能濫用，要結合學生的認知和心理需求進行巧妙運用，必要時可以融合多種教學方法提高學生興趣。例如，在“Never give up”的閱讀教學中，教師可以用多媒體教學法展示一些與該單元主題和該閱讀主旨相似的圖片或故事，加深學生對課文的理解與感悟。在教學結束后，可以鼓勵學生就“Never give up”這一主題結合自身實際或身邊人、事展開討論，并說說自己的感悟。這樣便極大提升了學生的課堂參與度。

4.以學生為主要傳授正確的學習方法。在初中英語教學中，教師在“授之以魚”的同時更要“授之以漁”，教會學生正確的學習方法。正確學習方法是促使學生自主學習，激發學生探究意識，推動學生課堂主體性地位實現、提高學生英語學習效率的重要途徑。首先，教師要將自主合作探究的學習方法傳授給學生，使學生形成良好的英語學習習慣，促使學生掌握科學的學習方法，實現自主學習。其次，將學習方法滲透在日常英語教學中，使學生在潛移默化中掌握高效學習方法。例如，在閱讀教學中滲透寫作教學方法，在寫作教學中點綴閱讀方法，二者相互促進，推動學生英語學習效率的提升。最后，教師要時常對學生的不良學習方法和手段進行指導與更正，做好監督與引導工作。另外，還要善于督促學生進行自我反省與自我評價，不斷促使學生學習方法的優化創新。

綜上所述，初中生英語綜合能力的提升不是一蹴而就的，需要教師堅持“以學生為主”的課堂教學理念，在與時俱進、開拓進取的同時不斷更新教學理念與教學方法，始終以“學生的自我發展”為中心組織與開展英語教學活動，為學生英語學習創造一個寬松和諧的課堂氛圍，調動學生的學習的積極主動性。“以學生為主”是一種有效的教學理念，教師在其指引下開展教學實踐定能達到良好的課堂教學效果，構建初中英語高效課堂，為學生的終身英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉立新.初中英語有效教學初探[J].現代閱讀，2012（5）.

[2]周洪涌.初中英語有效教學策略探究[J].才智，2011（13）.