戴小菊
蘇教版小語教材三上《三袋麥子》是一篇童話故事,課后第4題:“小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?如果是你,會怎樣做?”這要求教師要深刻領會課文的人文內涵,把握好教學內容的價值取向,以課文中人物的高尚精神去影響學生,以自己的人格魅力去感染學生。那么,該如何引導學生步入這感情溪流澆灌的課堂呢?
童話故事中的小動物,是同學們心靈深處最親近的朋友,只要一提及到,同學們也就樂于打開話匣子,把自己心中所想的話,無拘無束地表達出來。因此,我問學生:“同學們,讀完了故事,小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?”
生1:老師,小豬把麥子全吃光了,以后就沒有好食品吃了。我不贊同他的做法。我贊同小牛的做法,保存起來,慢慢吃。他是個勤勞節(jié)儉的人。
生2:我贊同小豬的做法,他憨厚可愛,會做各種各樣的食品,可以品嘗到人間各種美味,說不定以后還會成為高級糕點師呢!
生1:小豬是貪吃,知道嗎?那是不勞而獲。土地爺爺今年送給他一口袋麥子,明年不一定送他麥子了,小豬今年把麥子全吃光了,明年吃什么呢?
生2:照你這么說,小牛也總有吃光麥子的那一天,小牛不也是沒有好麥子吃了嗎?
生3:(弱弱地舉手)我覺得小豬和小牛的麥子總有吃完的一天。我贊同小猴的做法,小猴把麥子全種下了地,又收獲了很多麥子,這樣,吃也吃不完。(盡管生3聲音低弱,但他的話音剛落,便獲得了不少支持者點頭贊同的鼓勵)
生4:(充滿喜悅地補充)老師,我也贊同小猴的做法。我還發(fā)現,小猴是個大方的人,他收獲了很多麥子,還讓土地爺爺帶了一些回家。
一石激起千層浪。一句不經意的發(fā)現,讓教室里原本熱鬧的課堂頓時充滿了生機。同學們各抒己見,紛紛稱贊小猴的舉措。
我見時機差不多了,便意味深長地說:“同學們,小豬知道品嘗美味佳肴;小牛精于規(guī)劃,能夠做到細水長流,他們的做法都不錯。但小猴明白積少成多的道理,他把麥子全種下地,收獲了許多麥子,卻沒有據為己有,還送給土地爺爺一些。他不僅聰明能干,而且善良,懂得回報別人,心里裝著別人。這就叫感恩。”看著一張張情緒高漲、若有所思的小臉,我適時出示了一個小練筆提示:
快要過年了,土地爺爺給同學們各送來了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。你會怎么做呢?請把它寫下來。
只見學生眼睛發(fā)亮,撲閃著靈光,紛紛拿起筆書寫道:
許浩:看著這一口袋黃燦燦的麥子,我會迫不及待地磨成面粉,做成各種各樣的食品,白面饅頭、烙餅、面包、油條、包子、餅干……好吃的應有盡有,送給敬老院的爺爺奶奶分享,讓他們感受溫馨,不再孤單寂寞。我還要給小豬送些去,我們倆可以邊吃邊研究,一定會找到做更好吃的食品的秘方來。
潘子柏:我會把它分成三份:一份磨成面粉,請來高級糕點師傅小豬,做成各種各樣的食品:白面饅頭、烙餅、面包、油條、包子、餅干……順便開個食品小店,免費大贈送;第二份送給奶奶,省得她總在燈下揀麥種,奶奶年紀大了,長時間勞動會很傷眼睛的;第三份全種下地,等到來年秋天,收獲更多的麥子,把麥囤堆得滿滿的。這樣,我每年既能吃上新鮮的麥子,又能夠儲存下許多好麥子。
一句句純樸、率真的妙語,雀躍于筆尖之下。
一段段爛漫、細致的感恩,放飛于寫話之中。
(作者單位:東臺市頭灶鎮(zhèn)曹丿小學)