試論小學語文看圖說話教學的有效方法

周傳香

摘要：小學語文看圖說話教學旨在激發兒童的語言表達興趣，培養其敢于表達自己觀點和看法的勇氣和膽識，更使其在這一過程中獲得語言綜合運用能力的培養和提升，為其今后終身發展奠定良好的基礎。以下本文就對此做幾點簡要的分析和探討。

關鍵詞：小學語文；教學方法；看圖說話

如今，我們正在處于新課程改革和素質教育的攻堅階段，語文學科的工具性其中一個方面就體現在說話、表達上，而結合小學生的學習方式和認知特點來看，我們又不能采用傳統的灌輸式、填鴨式教學，所以，就需要結合具體、形象、生動的圖片來幫助達到優化教學質量的效果。對此，實施看圖說話有效教學引導的探索和嘗試就顯得尤為必要。

一、實施看圖說話，始于興趣和勇氣

看圖說話，“看圖”是基礎，是為了讓學生有意見、有觀點可以發表或者是感想，而“說話”是我們教學的最終目的，即培養學生良好的口語表達能力，活躍學生的思維。但是，在實踐中，筆者發現，有的小學生雖然看到了圖片，也通過觀察具有一定的想法和感想，但是由于對表達沒有興趣或者是源自內心的恐懼，就容易產生教學效率低的現象，每每到了學生表達或者是自主發言的時候，他們總是難于啟齒，需要我們教師再三“請求”或者是催促才會有三三兩兩的幾名學生舉手發言。這便是導致我們小學看圖說話教學效率低的主要原因之一。而解決問題的關鍵就在于激發孩子們的表達興趣，并且使其克服表達的恐懼和羞澀等心理，這樣才能還給兒童一個暢所欲言的語文看圖說話課堂。

比如，在課堂教學中，我們可以積極開展教學測驗，讓學生共同觀察同樣的一幅畫，然后布置一些關于說話的作業，如“這幅圖的主題你認為是什么？”“從這幅圖中你看到了哪些現象？”“關于這幅圖，你作何感想？”多多采用一些鼓勵、激勵性的語言，如：同學們，老師相信你們都是最棒的！或者是：不就是說個話嗎？沒關系，說錯了，老師同樣高興！等等，之類的語言，都可以大大提升兒童發言的信心和勇氣，而對于那些發表觀點正確的學生，我們則要第一時間提出表揚，并且佩戴小紅花，讓其他學生看到他的進步，并且向他看齊，這樣就能有效激發其他學生的“說話”欲望，從而助力我們小學語文看圖說話教學質量的提升。

二、恰當選擇圖畫，培養學生良好觀察能力

想要讓學生有話可說，并且暢所欲言，準確把握住畫面所傳遞過來的中心、主題是非常有必要的，這樣他們才能自己通過圖片中給定的某種情境來思考反應出的現實生活問題。比如，從一則學生隨意丟棄果皮紙屑的圖片中找到“環保”的主題，或者是從一則公交車上的人物百態圖片中找到“尊老愛幼”的道德主題，等等。但是，在以往的教學實踐中，不乏有教師選擇的圖片不恰當、主題不鮮明的現象，而將這些圖片拿來供學生進行“說話”，就顯然有些不太合適，因為每個學生都可以從圖片中看到不同的主題，進而偏離了圖片所表達的中心思想，這種現象在實踐應用中是非常可怕的。因此，為了課堂教學中看圖說話正常有序進行，也為了激發培養兒童良好的觀察能力。我們教師一定要在看圖說話教學前精心擇圖，不斷讓學生在看圖說話中積累成功的經驗，提升讀圖能力，這樣他們才能越來越帶著層次感和問題來審視圖片，獲得高效的課堂教學效率。

三、引導學生合理地想象，拓展說話的內容和深度

看圖說話，其實“說話”的內容并不僅僅限于學生看到的內容，因為，圖片所能夠直接傳遞的信息畢竟有限。而更多的是需要學生開動腦筋，大膽想象，根據已經掌握的圖片信息，勇于猜測、推理和現象，這樣才能得到更加深層的東西，并且在這一推理、猜測和想象的過程中，兒童的學習興趣和思維能力也將會得到穩步提升。這是我們運用多少思維專項訓練所無法企及的，因此，小學語文教師一定要關注對于學生思維的啟發和引導，使他們進行合理、科學的想象，為學生插上想象的翅膀，讓學生表達的內容更加豐富和準確。

比如，讓學生觀看“媽媽下班回家”這幅圖片，圖片中：一名孩子給一位青年女人打開房門，并且從圖中給出的文字“媽媽”中得到一些信息，這名孩子迎接的正是他的媽媽，孩子把家里的東西整齊擺放，家具煥然一新。通過這幅圖，我們可以讓小學生進行合理的想象，比如，孩子的媽媽在工作中遇到了什么問題；在下班回家的途中遇到了哪些事情；這名孩子在家中又發生了什么故事，等等。結合這些引申問題，不但可以有效鍛煉小學生的思考能力，更可以幫助拓展其思維的廣度和深度，讓學生有話可說，能說會說。

四、加強日常教學練習，不斷鞏固和提升

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一依據。”“實踐”就是引導學生多做看圖說話的教學訓練，而筆者認為“真理”就是勤于練習必定有所收獲，有所提升。對此，一方面，我們可以多多利用課堂的時間，讓學生參與看圖說話教學；另一方面，還可以為其布置家庭作業，讓學生的父母與孩子一同進行看圖說話教學練習，就像是親子閱讀，這樣不僅可以在實踐中逐步鞏固和提升兒童的看圖說話能力，更可以有效融洽小學生和父母之間的關系，幫助構建和諧、健康的家庭生活氛圍，促進未成年人健康快樂成長。“家長是孩子的第一任老師”，如何發揮好這一“老師”的教育職能，還需我們共同深入探究。

綜上所述，看圖說話教學是組成小學語文課堂教學的重要內容之一，也是奠基學生今后讀圖和寫作，深化其語文素養和文學功底的前提。通過組織看圖說話教學，可以有效鍛煉兒童的觀察能力、思考能力、想象能力和語言表達能力，促進兒童的綜合發展。但是這一教學引導過程也是教學中的難點。對此，本文提出了一些改善性建議，希望可以通過教學探討，幫助提升今后的看圖說話教學質量，優化對兒童的語言能力培養效果。

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